中考语文总复习——记叙文阅读

中考总复习——记叙文阅读

考点透视

根据考纲要求，记叙文阅读部分主要是测试考生对记叙性文章整体或部分的阅读、理解、分析等方面综合运用的能力。具体指：1．能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。2．理清文章段落、层次、结构关系，明确记叙的详略。3．能够抓住文章中心，找出关键性的语句，概括文章的思想内容。4．能够辨析记叙文中多种表达方式，理解其在文中的表达作用。5．能够结合文章的内容、情感、价值观谈看法或提出新的见解、话题，即学会对文章质疑、迁移和鉴赏、创新的能力。

知识讲解

弄清记叙文的六要素

记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，并把它们交代清楚。但也并不是所有的记叙文都会清楚地交待出六要素，记叙文的重点在于事件的起因、经过和结果，它们是构成记叙文主要内容的主要因素。

理解常见的表达方式

记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可缺少的。重点注意：

描写：是对事物、事件和环境所作的描绘与刻画。

1.从对象分：人物描写  景物描写

2.从描写角度（方式）分：正面描写  侧面描写（也叫直接或间接描写）

3.人物描写方法：外貌（肖像、神态、衣着）  心理  语言  动作

4.景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。

抒情：记叙文中的抒情有直接抒情和间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情；间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物等。

议论：记叙文中的议论往往能使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用。

明确记叙文的顺序

记叙文常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面写；有直接写，有间接写。如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。

倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，以便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。

插叙，是叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

补叙，是指文章有时候根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待的叙述方法。值得注意的是，补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话，插叙则不同。

阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

了解记叙的人称

记叙文的人称有三种，以第二人称“你”来写的甚少，但第二人称好像是面对面的对话，较易抒发作者的感情。第一人称“我”较常见，但文学作品中的“我”只能视为人物形象之一或起串联情节的作用，作为线索人物的较多，好处是亲切自然，真实可信。第三人称“他”，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。

明确记叙的人称，有助于体会作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。

把握记叙文的线索

找寻记叙文的线索，要注意文章的标题以及文章反复出现的关键词。文章的线索主要有以下几种：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以时间的推移和地点的转换为线索，以作者或文中人物的思想感情为线索。

多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。

线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落的层次结构。

掌握常见的表现手法

常见的表现手法有：对比、铺垫、象征、伏笔、烘托、照应、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、以小见大、联想、想象等。

对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。

铺垫：为了突出主要的人物、事件、情节、特点等，有意先安排次要的人物、事物、情节等作为前导。

象征：使用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻寓意。

伏笔：对将要在作品中出现的人物或情节，先有提示或暗示，以求前后呼应。

烘托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的有差别的事物作陪衬。

照应：为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾有交代，后面提到的，前面有所铺垫。

设置悬念：为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前面有“设悬”，后面必有“释悬”。

欲扬先抑：“扬”指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。

记叙文的阅读要点及方法

一、记叙文的段落

1.按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。

2.按地点的转换划分。

3.按事物发展的过程或思想感情的变化划分。

4.按描述内容的角度划分。

5.按总——分——总的结构特点划分。

二、记叙文中常使用的修辞手法

1.比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。

2.拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。

3.夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

4.排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。

5.对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它一般只在诗歌或对联中出现。

6.反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。反复有连续反复和间隔反复（重复的词、短语或句子中间插入其它内容）两种。

7.设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问分两种：一种是自问自答；一种是问而不答。

8.反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。

比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。

三、阅读步骤

1.要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。

2.精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。

3.看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，尽量用原文回答）

4.对拓展延伸的题目，要审清题意后再认真回答。

    四、阅读题答题要点

答题原则：

1.明确文体（文体知识扎实）

2.联系主题

3.语言准确，言之有物

具体方法：

1.对文章的整体感知：

（1）理解文章的中心，用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。

答题时，注意语言的文体特色。记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点；说明文是介绍了说明对象的什么特征。段意、层意的总结要针对某一段落进行。

注意提示语：题目、开头、结尾；议论句、抒情句；总结性词语。

记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：人物、事件、结果。

（2）对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同。

阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。

（3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。

包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子；

结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等；

选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。

（4）能比较阅读。即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。

2.理解某一段的作用：

首段——总领全文，引起下文；

尾段——总结全文，点明主旨；

过渡段——承上启下；

篇幅原因只展示部分内容，领取完整版请加微信：13353111130