作文入门训练6：审题和拟题

命题作文是进行作文训练的一种重要形式。这种形式的作文，最怕的就是离题、偏题，也就是没有按照题目的意思或要求去写。因此，要 写好这种形式的作文，动笔之前，必须要做的一件事就是要认真审题。 审题，是命题作文的第一步。

在命题作文中，有时并没有给与现成的题目，给的却是作文内容范 围；有时只给学生提供一个写作的材料，再附加一些具体的要求，让学 生按照材料、要求去写文，这也属命题作文。以上这两种形式的作文， 都需要同学们自己拟定、设计题目。除此之外，像写日记、随笔、说明 文、心得感受等，更需要自己拟题。

这就提示我们：作文时，如果给定了题目，就要会审题；如果给定 的是作文内容范围，就要会拟题，这也是评价一篇文章优劣的重要因素。

26．学会审题

审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文 之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。

命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此， 审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合 理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题 偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。

怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的 方法，就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析，理解题目中各字词（特 别是关键字词）的意思。通过审读、圈点、分析：

（1）明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。 如：《我的家庭》，这是一个限定的命题，作文时，就必须要用它 作题目；“一件值得回忆的事”，这是个范围题，作文时，可以在这个

范围内自己另拟题目。

（2）明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议 论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。 如：《学习不应只是为了分数》一题，要求我们写议论文，通过“议 论”，来说理；而“记一个学习态度端正的同学”，就要求我们写成记 叙文，是写人的。《假如我是班长》这个题目，要求我们既可以写成议 论文，侧重议论、说理，也可以写成记叙文，以记事为主；而“一位受 人尊敬爱戴的老师”，就要求我们写成记叙文，是写人的。当然，小学阶段，我们主要练习写的是记叙文。

（3）明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。 如：《我的小伙伴》，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄 的人；《我和我的小伙伴》，写人，要写两个，不分主次。“我尊敬的 一个人”，写人，主要写一个人，是自己的长辈、老师，比自己的年龄 大；“我熟悉的一个人”，写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、 朋友，又可以是自己的长辈、老师。显然，这组作文题目共同的特点是都限定了人物。

“一个刻苦学习的人”，“一个把方便让给别人的人”，“一个关 心、热爱集体的人”??显然，这组作文题目也都是写人的，都要求写 一个人，而且都限定了文章的中心思想。

《一件小事》，记事，要求写一件事，是件小事（但要能从“小” 见“大”，有实在意义）；《一件难忘的事》，记事，要求写一件事， 事的特点是“难忘”（有比较深刻的教育意义）；《我和同桌之间发生 的值得回忆的一件事》，记事，要求写一件事，这件事必须是在“我” 和同桌之间发生的，事的特点是“值得回忆”的（有意义，或有意思）；

《童年趣事》，记事，这件事必须是在自己童年时期发生的，事的特点 是“趣”（有趣味，有意义或有意思，至今难以忘记）。显然，这组题 目都是叙事的，都限定了事件的特点。

《在上学的路上》，《放学之后》，《冬天的一个晚上》，《暑假 中的一天》，《在欢乐的节日里》??显然，这组作文题目虽然没有限 定记叙（或说明）的内容、重点，但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。

（4）明确题目要求使用的人称形式” 如：《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家 乡》、《老师，我想对您说》、《我有一个梦》等题目，就必须用第一 人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受；而《一位可敬的清洁工》、《他 真怪》等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章 中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他（她）” 或“他们”。

【思考练习】

（1）什么叫审题？怎样审题？通过认真审题要明确哪些内容？

（2）审一审下面的题目：

①把下面文题按不同内容要求归类。

《榜样》、《记我成长中的一件事》、《我的好伙伴》、《愉快的 队日》、《关怀》、《我家小院的竹子》、《玩得真开心》、《家长会 后》、《最关心我的人》、《我的好朋友——钢笔》、《美丽的街心公 园》。

写人的：____ 写景的：____ 记事的：____ 状物的：____

②区别限定中心和限定内容的题目，在限定中心的题目后面打“√”。

《我爱读书》（ ） 《生日》（ ）

《我十岁了》（ ） 《玩也要动脑筋》（ ）

27．学会确定“题眼”

“题眼”，即题目中的重点词。它不但透示出作文要记叙的重点， 也往往揭示出文章的中心。所以，学会确定“题眼”，不但能够提高审 题的速度，而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文，打下了基础。 如果不会确定“题眼”，也就很难把命题作文写好了。

怎样确定“题眼”呢？可以采取如下步骤： 第一步，用横线“____”把题目划分成几段。如：《动人的一幕》 这个题目，就可以划分为“动人的”、“一幕”这两段，并在题目下面用“____”标出。 第二步，逐个理解每段词语的意思。如：“动人的”，指感动人的、令人激动不已的；“一幕”，指某种特定的、比较短暂的情景或场面。 第三步，弄清各段词语之间的关系，进而找到“题眼”。如：这“一 幕”不能是平平常常、司空见惯的，也不能是低下庸俗的，必须是具有 某种现实意义而激动人心、令“我”动情的情景或场面。这样分析思考， 也就弄清“动人”一词原来就是这个题目中的重点，是“题眼”。这就为抓住“题眼”构思、作文，使文章切题、中心突出提供了保证。 除了按照上面讲的步骤学习确定“题眼”之外，同学们还可以从题目的形式上，了解、掌握下面一些规律：

（1）题目是一个句子的：句子中“是什么”、“做什么”、“怎么 样”等表示动作的词语，往往就是“题眼”。如：《我学会了骑车》、

《我迷上了书》、《我爱首都北京》、《这件事教育了我》这些题目， 其中的词语“学会”、“迷上”、“爱”、“教育”就是“题眼”。

（2）题目是一个短语（即词组）的，主要又有以下几种情况：题目 是偏正短语的，“题眼”多在“偏”上。如：《难忘的时刻》、《让人 高兴的变化》，题目中的“难忘”、“让人高兴”就是“题眼”。题目 是动宾短语的，“题眼”多在“动”上。如《拔草》、《学画画》、《做 实验》，题目中的“拔”、“学”、“做”就是“题眼”。题目是并列 短语的，“题眼”多在词与词之间的关系上。如：《我和妈妈》、《我 与同桌》，题目中的“和”、“与”就是“题眼”。

（3）题目是一个词的，“题眼”往往就在这个词的比喻义、引申义 上，往往就在这个词所指事物的本质特点上。如：《蜡烛》，“燃尽自 己，把光明献给他人”，就是蜡烛的本质特点；《春蚕》，“无私奉献， 直至生命完结”，就是春蚕的比喻义。

【思考练习】

（1）什么是“题眼”？为什么要学会确定“题眼”？怎样确定“题 眼”？

（2）审一审下面的题目：

①审好题目中的重点词语，用线将与其要求相符的内容连起来。

《我帮妈妈洗菜》 写妈妈一人洗菜。

《我替妈妈洗菜》 写我一个人洗菜。

《我和妈妈洗菜》 写我和妈妈二人同洗菜

《我看妈妈洗菜》 写我和妈妈二人同洗菜，但以妈妈为主。

②填表：

题目 形式 限定了什么 范围要求 重点词

《他是我的好朋友》

《除夕》

28．学会开题

命题作文时，要重视审题——明确题目要求了什么，限定了什么， 作文时不能“跑题”。这是非常正确的，只是还不全面，还要学会开题。 开题，就是在审清题目，弄清此次作文题目都限定了什么的基础上，再认真地想一想——这个题目没有限定什么，选材的最大领域究竟有多 大（也就是这个作文题目到底都可以选哪些材料）。如：《我的一位亲 人》，审题之后，还要认真地想一想——都有哪些人是自己的亲人；还 有哪些人虽然不是自己的亲人，却胜似亲人。又如：《自己的事自己做》， 审题之后，还要认真思考一番——哪些算是我们自己的、份内的事；还 有哪些虽然不是我们自己的、份内的事，但是我们仍然应该着心着眼的 事。

再如：《生日》这个题目，除了写同学、父母给“我”过生日之外， 还可以写谁给谁过生日呢？全家人给奶奶（爷爷、姥姥、姥爷??）过 生日；同学们给失去父母（或父母离异）的同学过生日；国庆节，我们 给祖国过生日；??

一旦学会了开题，见到一个文题时，我们就能迅速展开视野，在没 有限定的领域内，开拓思路，让思维、想象展开翅膀自由飞翔；就能从 多角度、多方面回忆作文材料；就能从众多的、方方面面的素材中，选 取最佳的材料来写；就能在题目允许的范围内，发挥出我们最佳的水平， 写出有新意的文章来；作文就能有效地避免与他人雷同。

大家读读下面这篇短文，体会一下文章具有什么特点：

雨

凌晨，一阵轰隆隆的雷声把我从甜美的梦中惊醒。窗外灰蒙蒙的一 片，不一会儿，只听见外面传来“哗啦啦??哗啦啦??”的雨声。刺 耳的响雷，银白色的闪电，一阵接一阵，阴森恐怖。

“下雨了，下雨了。”我对妈妈说。妈妈说：“我早就知道了。” 我一骨碌爬起来，穿好衣服，来到窗前。妈妈大喊：“快，到厨房来看！” 我急忙跑过去，透过妈妈打开的窗户，只见外面狂风怒吼，大雨倾盆， 小树在风雨中挣扎着，高的摇头晃脑，矮的东倒西歪。就连根深叶茂、 紧密无间隙的冬青树，也经受不住狂风暴雨的袭击，摇来晃去的。我心 想：“今天上学咋办呀？”虽然嘴里喊着“我不怕！”但心中毕竟有几 分胆怯。正在这时，一个霹雳闪电在我头上闪过，我禁不住打了个寒颤； 紧接着，只听见“轰隆隆”的一阵炸响，打了几个响雷，把我吓得躲进 屋子不敢出来。在家晨读时，一个个闪电，一声声响雷似乎有意来袭击 我，一个劲地往我耳朵里钻。我心里一遍又一遍地念叼着：“我不害怕， 我不害怕，我定要和风雨比一比，看是它强还是我强！”

眼看上学的时间到了，妈妈说：“我送你去吧！”我用自信而坚定 的眼光看着妈妈，斩钉截铁地说：“不用，我非要闯闯看！”说罢，我 便拿起雨伞，一头闯进了茫茫雨雾之中??

题目是《雨》，在一般人看来，文章就应该着力描写雨前、雨中、 雨后的景色。而本文作者却由题目生发开去，跳出常规框框，以叙事（冒雨上学）为主，以写雨景为辅，通过描写雨景，展示“我”的心理活动， 推动情节发展，衬托“我”不畏困难的品格。全文记叙的内容，既在题 目允许的范围内，又不落俗套，堪称佳作。

开题与审题是密切联系在一起的。因此，开题时，可以着重从以下 几个方面进行“开拓”：

（1）“开拓”题目要求的写作对象。如《可爱的家乡》：题目要求 很明确，只能写家乡，不能写其它的地方。怎么“开拓”呢？我们可以 这样想：养育我们的山村是家乡，这个乡镇、这个县、这个地区、这个 城市等不也是我们的家乡吗？

（2）“开拓”题目限定的写作范围。如《难忘那次公益劳动》：题 目只在数量上做了限制——“那次”只能是一次，但是时间、地点并没 有限定，任我们自由选择；至于内容吗，更是林林总总，如植树造林、 清扫街道、擦洗岗亭、拾白色垃圾??只要是为了公共利益的劳动，我 们都可以考虑选作写文的材料。

（3）“开拓”题目揭示的重点。如《团结协作的班集体》：“团结 协作”是这篇作文要求记叙的重点，是“题眼”，至于选择哪些材料来 表现这个重点，题目并没有限制；于是我们就可以尽情回忆这个班集体 在课内外、校内外一系列团结协作的事例，然后围绕“题眼”优选材料。

【思考练习】

（1）什么叫“开题”？为什么要学会“开题”？如何进行“开题”

（2）想一想《听到表扬之后》这个题目都限定了什么，没有限定什 么。然后，用这个题目写一篇短文。

29．学会扩题

一次中小学生作文比赛，题目有两个——《榜样》和《××是我的 乐园》。有个学生选定了第一个题目以后，便开始仔细审题：“榜样”—— 顾名思义，就是一个值得学习的人，因此就要写出他（她）怎么成为我 学习的榜样，他（她）是怎么做的。在广泛回忆材料的基础上，这个学 生最后选择了一个残疾人陆红姐姐的事迹——她凭着惊人的毅力，坚定 的信念，执着的追求，还有那知难而进、战胜自我的精神，取得了连体 质健全的人都难以做出的成绩。于是小作者没有再考虑，便一气呵成地 写了出来。小作者满怀信心，认为这次一定能够拿到一等奖。到公布比 赛结果时，没想到，一等奖的桂冠被别的同学摘走了。

小作者的文章为什么没有被评为一等奖呢？原因出在何处？可以 说，这个小作者非常会审题，也会开题，但没有学会扩题，这是他此次 作文比赛未能如愿的众多原因中的主要原因。

扩题，就是在审题、开题的基础上，抓住题目中的重点词（即题眼）， 按照一定的顺序，思考并提出问题，进而展开文章记叙的次序、层次， 并确定出哪些方面是记叙的重点，哪些方面是非重点。如《家乡的变化》 一题，在审题、开题之后，就要围绕“变化”一词，认真思考一下：① 家乡变化前是什么样。②家乡现在发生了怎样的变化（重点）。③家乡 是怎样变化的（重点）。④家乡为什么会有这样的变化。

又如《我迷上了书》这个题目，在审题、开题的基础上，就要抓住“迷上”这个题眼，认真思考一番：①我是怎么迷上书的。②我又是怎 样“迷”的，“迷”到了什么程度（重点）。③我为什么迷上了书，有 什么收获和感受。

学会了扩题，就能迅速地展开文章思路，列出作文提纲；就容易写 出重点突出、详略得当、脉络清楚的文章来。如前面讲到的《榜样》一 题，小作者在审题、开题之后，就应该紧紧抓住“榜样”一词进行扩题， 认真而全面地想一想——她为什么是我学习的榜样，她是怎么做的；我 又是怎样以她为榜样去做的（重点）。然后，从这两个方面去构思、作 文。这样，那次比赛可能也就不会再有遗憾了。

大家读读下面这篇短文，体会一下文章记叙的次序、层次：

我的烦恼

我家很有钱，爸爸妈妈开公司，办工厂，是人们说的“大款”。我 在班里是干部，在家里是“皇帝”，生活很富裕。但我也有烦恼。

我羡慕别人家的孩子，白天能跟爸爸妈妈一起吃饭，晚上能跟爸爸 妈妈一起散步，节假日能跟爸爸妈妈逛公园、上游乐场。可是我呢？因 为爸爸妈妈工作忙，无法照顾我。所以，我只能同阿姨一起吃饭，白天 跟同学在一起，到晚上只能与书本、电视为伴。

我盼望和爸爸妈妈在一起。多少次睡梦中，我和爸爸妈妈在一起玩 呀！但醒了一看，爸爸妈妈还没回来。有几次，我强迫自己晚睡等着爸 爸妈妈回来，但每次从 9 点等到 10 点，再等到 11 点，最后还是睡着了。 为了能看到他们，我特意请爸爸给我买了一个小闹钟。睡觉时我上好小闹钟，这回该能看到他们了。可是，朦胧中我听到门“砰”的一声，爸 爸妈妈又走了。听到闹铃响，我心里那个烦呀！我怨爸爸妈妈为什么走 得那么早，我怪自己为什么不早点醒。唉，谁能理解此刻我的心情呢？ 好几次，我跟爸爸妈妈约好，双休日到公园去玩，但每次都是讨厌 的“大哥大”唤走了他们。我不明白，为什么别人家的孩子能常跟父母在一起，而我却成了奢望。 我真想不让他们当“大款”，让他们跟别的家长一样，多多陪伴孩子，但这只是我的希望。谁能理解我呢？爸爸妈妈呀，你们知道我的烦 恼吗？我宁可不做“皇帝”，也要得到你们的爱！

大家一定会感到：这篇习作写得非常出色，不但写出了“我”烦恼 什么，怎样烦恼，为什么烦恼，而且还写出了“我”真心希望什么，盼望得到什么。这都是小作者会审题、开题，而且善于扩题的结果。

【思考练习】

（1）什么叫“扩题”？怎样“扩题”？学会“扩题”有什么好处？

（2）以《我学会了骑车》为题，进行扩题，然后动笔把短文写出来。

30．学会补题、选题

在我们平时作文或参加作文比赛时，常常会遇到半命题（又叫半截 话题目，或半独立命题）作文，多选题作文。这也是命题作文所包含的 形式。动笔作文之前，需要先把题目补充完整，或从多个题目中选出自 己要写的最喜欢的题目。这是写好半命题作文、多选题作文的关键。也 只有学会补充题目、选择题目，才能避免面对文题举棋不定、耽误时间，从而影响作文成绩的现象。怎样补充题目、选择题目呢？ 先说补充题目：

第一步，要认真而广泛地思考一下，题目的空白处（或待补充处）究竟都可以填什么。如：半命题作文《节日的××》，待补充处都可以 填什么呢？这个题目可以写节日中某一时刻的景物，因此待补充处可以 填“早晨”、“夜晚”等；可以写节日中某一地方的景物，因此待补充 处可以填“街道”、“公园”、“广场”等；可以写节日中的某一特殊 景物，因此待补充处可以填“焰火”、“喷水池”、“花卉”等；?? 又如：《我学会了____》这个半截话题目，空白处只要填的是一种技能、 本领，就符合题目的要求，如游泳、骑车、玩电脑、包饺子、炒菜等等。

第二步，在认真、广泛思考的基础上，再反复地斟酌一下，空白处（或待补充处）填什么才好。如上面提到的《我学会了____》一题，空 白处填的是一种技能、本事就可以，但是填“说假话”、“给人起外号”、“玩牌”、“吸烟”等一些无益处、无意义或缺少道德的本领就不好了。

第三步，在反复斟酌填什么才好的基础上，再认真地考虑一下自己 准备填什么。这一步，一定要注意结合自己的生活实际和材料的储备情况而定，以便做到作文时有的可写、有话可说。 大家读读下面这篇短文，体会一下小作者补题作文的特点：

第一次单独睡觉

今天，我当上小队长了。我高兴极了，回到家就对妈妈说：“我都 当小队长了，也长大了，今晚我要自己在一个屋睡觉。”

晚上，我洗漱完毕，便上床睡觉了。我把灯一关，整个屋子变得黑 乎乎的，外面还有“呜呜”的声音。我开始有点儿害怕，把头缩进被窝 里。这时，外面的声音没有了，我从被窝里悄悄地探出头，向四周望望。 突然，我看见了一只“怪兽”：它身上穿着皮夹克，头上还戴着一顶特 务帽，没有胳膊，可是有三只脚，稳稳地站在地上。我吓得直冒汗，又 赶紧把头缩进被窝里。在被窝里，我好像看到无数只发亮的眼睛正看着 我。我又带着恐惧把头探出来，“呀！”“怪兽”向我这边走来了，还“呜呜”地叫。我实在忍不住了，惊叫了一声：“哎哟”。爸爸妈妈被 我的惊叫声吵醒了，赶忙跑进我的房间。爸爸拉开灯，问我：“小冉， 怎么啦？”我说：“我看见了一只‘怪兽’，还‘呜呜’地叫。”爸爸 惊奇地问：“‘怪兽’在哪儿？”我用手指了指墙角。爸爸顺着我手指 的地方一看，笑了，对我说：“傻孩子，你仔细瞧瞧，这到底是什么？” 顿时，我恍然大悟，什么“怪兽”呀，原来是衣服架。妈妈说：“那‘呜 呜’的声音是风声。”

妈妈鼓励我说：“屋里什么也没有，怕什么！你都大了，应该能行！” 听了妈妈的话，我心里安稳多了，不一会儿，就睡着了。第二天早上醒 来，我回想起昨天晚上的事情，觉得自己真可笑！

每个人在成长的道路上都会有许许多多的“第一次”，如第一次进 幼儿园，第一次背着书包上学，第一次受到教师表扬，第一次说谎，第 一次骑车，第一次包饺子??本文小作者也不例外。他结合自己的生活 实际和材料的积存情况，在题目的空白处填上“单独睡觉”四个字，既 切合题意，又很有新意，而且有话可说。正因如此，文章才写得这么生 动、有趣，充满童真。

再说选择题目： 面对两个或几个文题，作文时首先要根据自己占有材料的情况，给各个文题一一排队——全力去考虑，哪个题目自己占有的材料最丰富， 哪个题目最容易写好、自己最有把握写好。然后，从中选择出自己储备 最丰富、最有把握写好的题目。

【思考练习】

（1）学会补题、选题有什么重要意义？如何进行补题、选题？

（2）结合自己的生活实际和材料的占有情况，把下面的文题补充完 整。然后，从中任选一个题目，写一篇短文。

①《爱科学的____》

②《我是一个____》

③《____教我吃苦耐劳》

④《可爱的____》

31．学会拟题

在很多时候，作文都需要自己拟定、设计题目。拟题，和审题一样， 也是一项非常重要的本领。一篇文章，内容不但要好，题目也要拟得好， 这才称得上是佳作。

大家读读下面这篇习作，体会一下文题的特点和作用：

生活中的乘除法 大扫除中，突然，“哗啦”一声脆响，把同学们吓了一跳。大家一 齐朝发出声音的地方望去，只见徐英不知所措地站在课桌上，她脚下的 那块玻璃已经四分五裂了。深秋的凉风，从这个空子，一个劲地往屋里钻。

“损坏公物要赔！”快嘴的罗亮把《小学生日常行为规范》搬出来了。

“就是嘛！不然我们这些靠窗户的人又要倒霉了。”有人嚷道。

“她又不是故意的。再说，擦玻璃也是为集体呀！”徐英的好朋友 钱平为她辩解。马上又有人接着说：“徐英哪有钱赔玻璃？平时，她连 作业本都用背面呢！”

“别让她为难了。”我心里一热，脱口而出，“我们再请学校给配 一块。”

“不行，那咱们班的荣誉该扫地了。”中队长不同意。

“那，你有什么高见？”我也不示弱。 他却笑了：“我们向赖宁请教一下如何？”

大家转过头，只见墙报上“学赖宁，树新风”的大标（语）题下，“关心集体，帮助有困难的同学”几个字赫然入目。这时只听中队长笑 着说：“明白了吧，一块玻璃的钱除以 40，得数是多少呀？”教室里的气氛顿时缓和下来，罗云芳也把徐英从课桌上拽了下来。 两天以后，玻璃换上了。阳光照得同学们心里暖融融的。同学们都 明白了：学赖宁，要用乘法来维护集体的荣誉，要用除法来分担同学的困难。

这个题目，就像一双传神而又富有魅力的眼睛，在一瞥之间，就吸引住读者，诱发起读者阅读的兴趣，使读者看了题目就迫不急待地想读 下去，寻求到底什么是“生活中的乘除法”；就像一位向导、引路人， 帮助读者迅速而准确地捕捉文章的主要内容和中心思想。真可谓“题好 一半文”。

怎样拟定作文题目呢？可以从如下几个方面做起：

（1）掌握记叙文基本的拟题方式。 记叙文基本的拟题方式有：①用概括文章主要内容的语句做题目， 如《我学会了下棋》、《拨河》。②用表明中心思想的语句做题目，如

《保护环境有我一份》、《节水，要从我做起》。③用文章中记叙的主 要人物或主人公的名字做题目，如《妈妈，您辛苦了》、《我的同桌—— 王小红》。④用与文章主要内容有关的时间做题目，如《课间十分钟》、

《一个初冬的晚上》。⑤用与文章主要内容有关的地点做题目，如《上

学的路上》、《奶奶家的小院》。⑥用文章内容涉及到的主要物体的名 称做题目，如《一张贺卡》、《小木船》。

拟题的方式决不只是这几种。当然，也只有掌握了这些基本的拟题 方式，作文时才能拟出令人满意的题目。

（2）牢记记叙文基本的拟题标准。 记叙文基本的拟题标准是：①要确切、醒目。即题目大小适度，宽 窄适中，形象鲜明，容易看清，能恰如其分地揭示文章主要内容，能让 读者看了题目立刻明白文章的写作目的。如《一件小事》这个题目，就 不如拟成《一件藏在我心底的小事》或《小事并不小》。②要简洁、具 体。即题目文字简要精练，具有概括性，又明确清楚，使人一目了然。 如《老杏树》这个题目，就不如《山中的老杏树》。③要新颖、引人。 即题目不与他人重复，不落俗套，别出心裁，能充分表达自己的真挚感 情，能激起读者的阅读兴趣，引人入胜，令人耳目一新、过目不忘。如

《关心集体，帮助有困难的学生》这个题目，就不如《生活中的乘除法》；

《公而忘私的王老师》这个题目，就不如《王老师心中的天平》。

（3）灵活确定拟题的时机。 在通常情况下，人们都是依据所选定的材料和要表达的中心思想，

先拟定出题目，然后再作文。有的时候，也可以根据文章的写作目的， 依照列好的提纲，先作文，然后再综合考虑，拟出题目。当然，还可以 在作文前拟定几个题目，作文后再反复阅读全篇，认真琢磨、推敲，从 中选出一个“新颖、简洁、确切”的文题。

【思考练习】

1．如何拟定作文题目？为什么说“题好一半文”？

2．记叙一件令自己感动的事，要求自己拟定题目。