「语言基础知识」词语辨析

考点解读

词语辨析题已成为近年来各地中考的常规题，题型以选择题为主，这类题型便于考查学生对词语（含成语及俗语）的辨识运用能力。试题不考单独死记词语解释，而是要求学生联系具体语境和生活实际来理解词义，在阅读和表达的语言实践中灵活地运用词语，这就要求我们在平时学习中，注意学会在动态的语言环境中准确地选择与运用词语，注意积累词语。

此类题目考查的能力点如下：

1.能够准确理解词语（含成语及俗语）含义。

2.能够在具体语言环境中正确运用词语（含成语及俗语）。

题型解析

（一）近义词的辨析

现代汉语中，一些近义词，诸如“截止”与“截至”、“违反”与“违犯”等出现频率极高，这些词的意义和用法差不多，有的甚至差别细微，难以区分，同学们一不小心，就会混淆。而对这些易混词的理解与考查，又常为中考命题者所青睐（或在字形、或在选词中作为考查内容出现），因此，平时积累掌握运用好这类同音近义词非常重要。而掌握运用好这些词语，关键是辨析这类词之间的细微差别，学会“同中求异”。

那么，如何区分这类词呢？大致可从以下几方面入手。

1.辨轻重。

例①“违反”与“违犯”

两个词都有违背的意思。 “违反”，指不遵守、不符合（纪律、制度、政策、法则、规程等），意义程度较轻。“违犯”，指违背和触犯（法律），程度较前者重。如：中学生要提高文化修养，不违反校规校纪，更不要违犯党纪国法。

此外，像“推脱”与“推托”、“审定”与“审订”、“篡改”与“窜改”等都属词义轻重不同，使用时要注意与语言环境相搭配。

2.看对象。

例②“抚养”与“扶养”

都有养活、供养的意思。“扶养”，多指供养，多用于晚辈对长辈。而“抚养”，指保护并教养，多用于长辈对晚辈。如：父母有抚养子女的责任，子女有扶养父母的义务。

3.明范围。

例③“制定”与“制订”

“制定”，应用范围较广，且词义较重，往往涉及全局，关系国计民生的重大问题。如：制定方针路线。而“制订”，一般是局部的具体事项。如制订合同、规章等。

4.观词性。

例④“法制”与“法治”

“法制”，指法律、制度，是名词。而“法治”，多是指根据法律治理国家，是动词。如：在当今法治社会，每个人都要增强法制观念。

例⑤“品位”与“品味”

“品位”，本指矿石中有用元素的含量的百分比，引申为对文学作品或人的行为的评价，是名词。如：如果没有深厚的艺术功底，很难写出高品位的作品来。而“品味”，指物品的品质风味或品尝、欣赏，多作动词用。如：今天他的手艺值得品味一番。

5.试搭配。

例⑥“必须”与“必需”

“必须”，表示事理上和情理上的必要，一定要；或用于加强命令语气，一般作状语，后面往往接动词或动词性短语，是副词。而“必需”，意为一定要有的，不可缺少的，相当于形容词，多用于名词前作定语。如：我们必须坚定原则，而为了实现目标，我们也要有原则许可下的必需的灵活性。

例⑦“以至”与“以致”

“以至”，所连接的因果有由此及彼的延伸关系，可表示时间、数量、程度、范围上的延长、加深、扩大或缩短、减轻、缩小等，含有一直到的意思；也可用于下半句的开头，表示上句的程度和结果。如：我们订规划，既要考虑今年，也要考虑明年，以至后年。

而“以致”，所连接的大多是不好的结果，有“从而导致”的意思。如：他事先没有充分调查，以致作出了错误的结论。

6.审褒贬。

例⑧“沟通”与“勾通”

“沟通”，意思是使两方能通连。如：沟通两国文化。而“勾通”，指暗中串通、勾结，是贬义词。如：台独分子与美国相勾通，破坏两岸和平、安定。

当然只掌握辨析方法还不够，必须有一定量的词语积累。掌握一些辨析方法，多加积累，勤查工具书，在使用过程中注意从语意轻重、范围大小、感情褒贬、语体色彩及各种语法功能等不同方面去辨析其含义，把握其具体语境，比较其差别，就不难做到准确识记并且正确运用，这样也就不会使“作客他乡”成为“做客他乡”、“互相勉励”成为“互相勉力”、“金榜题名”成为“金榜提名”了。

（二）关联词语的辨析

此类试题考查有两种题型：一是辨析句子中关联词使用的正误，二是选择恰当的关联词填空。考查的重点在虚词的用法上，因此，分析词语的性质、功能，尤其是用法，对于辨析关联词有着非常重要的意义。

1.从词性的角度辨析。如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除了有同样的性质、功能外，还可以作副词，如：他诚然是一名优秀的小品演员。

2.从词语的适用对象、场合、范围等角度辨析。如介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”。如：小黄对我笑了笑。强调动作行为的方向、目标，或含有“对待”意味的，只能用“对”。如：他对工作很负责。“对”可用在主语前，意思和“对于”相同。如：对于这件事我们会作出安排的。“对于”则不能用在助动词、副词之后。

3.从词语搭配的角度辨析。许多关联词的搭配是固定的。如表并列关系的“也……也……”“不是……而是……”等，表递进关系的“不但……而且……”“不仅……还……”等。

4.从表达关系的角度辨析。如“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。“只要”与“只有”，前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。

5.从语气的角度辨析。主要是指表示语气的副词和助词。如“难道”与“莫非”，前者多用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。

例：依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）

①中美关系_______动荡，不符合双方的根本利益。

②你比他只是_______差一点，其实两人不相上下。

③这几天我_______接到一些莫名其妙的电子邮件。

A.一再 多少 往往 B.再三 多少 常常

C.一再 稍微 常常 D.再三 稍微 往往

答案应选C。此题重点考查考生结合语境准确选用虚词的能力。在表示人的主动的动作行为的动词前面，“一再”“再三”都可以使用，如“他一再/再三表示要参加抗洪抢险”，但不在人的主动的动作行为的动词前面，就只能用“一再”，不能用“再三”；“多少”与“稍微”有时可互换使用，但根据语境，“稍微”强调差距的微乎其微，“多少”则强调差距的实际存在，应选“稍微”；句③中，“往往”带有规律性，强调按照经验，在某种条件下情况通常会这样。“常常”没有这样的限制。“收到邮件”谈不上什么规律性，故用“常常”。

（三）成语或俗语的辨析

从近几年北京中考题来看，此类内容的考查有三种题型。

1.根据特定的语言环境，选择恰当的成语或俗语。

例① 下面文字介绍的是北京奥运会的文化展示活动。用一个词语来评价这个活动的创意，最恰当的一项是（ ）

北京奥运会举办期间，一项名为“中国故事”的文化展示活动，将在北京奥林匹克公园核心地带举行。展示活动将搭建30余个名为“祥云小屋”的帐篷，让参展的各省、自治区、直辖市在这些区域里，通过图片、实物、多媒体视听艺术等新颖的展现形式，结合现场手工艺表演和观众参与等互动方式，立体展示众多国家级非物质文化遗产，以及中国各地充满生机、特色鲜明的民族与民间文化。这一策划为历届奥运会所独有。

A.叹为观止 B.赏心悦目 C.别具匠心 D.眼花缭乱

结合语段分析，“搭建帐篷”的展示环境，“图片、实物、多媒体”的展现形式，“手工表演”和“观众互动”的参与方式……这些独特的创意与策划，只能用“别具匠心”来概括，所以答案选C。

2.根据选项所提供的语言环境判断成语或俗语的使用是否正确。

例② 下列句子中加粗词语运用有误的一项是（C ）

A.同学们在日常学习中，应该有滴水穿石的精神。

B.幼儿园的孩子提前学习小学课程的拔苗助长式的做法，已受到许多有识之士的批评。

C.小明建议初三（1）班与（2）班进行一次篮球比赛，大家随波逐流，纷纷表示赞同。

D.在去年这场特大雪灾面前,党的领导发挥了中流砥柱的作用。

这是传统的考查形式，重在考查考成语的理解和运用能力。

3.根据选项提供的成语或俗语的解释及使用示例，判断选项的分析是否正确。

例③ 对下列句子中加粗成语使用的错误，分析不正确的一项是（D）

A.王老师不辞辛苦，三顾茅庐去看望生病在家的李晓明同学。

三顾茅庐：这个成语讲的是刘备三次到草庐中邀请诸葛亮出山的故事。后用于表示诚心诚意地邀请或拜访。

分析：王老师“看望生病在家的李晓明同学”是去关心他，没有“邀请”“拜访”的意思，所以使用有误。

B.在少年队比赛中，用青年队队员参赛，简直是拔苗助长。

拔苗助长：这个成语讲的是宋人用拔苗的方法让禾苗长得更快，结果禾苗都死了的故事。后比喻不顾发展规律，强求速成，结果反将事情弄糟。

分析：“用青年队队员参赛”这是违反规定的行为，谈不上“不顾发展规律”, 所以使用有误。

C.对这件珍藏多年的文物，博物馆要采取亡羊补牢的措施，避免造成损失。

亡羊补牢：这个成语讲的是一个人丢了羊以后，及时修补羊圈，从此羊不再丢失的故事。比喻出了差错，设法补救，免得再受损失。

分析：“珍藏多年的文物”并未丢失，不存在“出了差错”，也就不存在“设法补救”的问题，所以使用有误。

D.一味地照搬他人经验，发展本地区经济，无异于守株待兔。

守株待兔：这个成语讲的是农夫因偶然捡到触树桩而死的兔子，便守在此处，以期再有所获的故事。后比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

分析：“一味地照搬他人经验”属于靠突发奇想而获得“意外的收获”，含有“侥幸心理”，所以使用有误。

此题的题型与例②相似，但更注重考查成语的运用。成语的出处和含义已经给出，需要判断的是对示例的分析准确与否；考生应辨析的是词语义与语境义是否相符，同时还要判断“分析”的正误，实际难度大于前一题型。

“俗语”是长期以来为人们所熟知和惯用的定型词组或短句，是一种形式简练、意义精辟、内容丰富而材料特殊的语言。2009年的北京中考考查了四个熟语的辨析，后面将对该题具体分析。

在对成语和俗语的运用中，我们应注意以下几方面。

1.不要望文生义。

我们来看这个例子，“为了这项试验，他们花费了两年时间，但因受设备条件和技术水平的限制，还是屡试不爽”。“屡试不爽”的意思应该是屡次试验都不错，“爽”是“差错”的意思，在这个例子中“爽”被想当然地理解为“好”“痛快”。

2.谨防褒贬误用。

还是用例子来分析，“李教授学识渊博,品德高尚,真是附庸风雅的大学者”。“附庸风雅”是指缺乏文化修养的人,为了装点门面而结交文化人或参加文化活动，是贬义词。用在“品德高尚的李教授”身上显然感情色彩不对。

3.避免语义重复。

看看这句话，“对方故意说得闪烁其辞，企图减轻罪责”。“闪烁其辞”形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪，已包含“说”之意，因而“说得闪烁其词”语义重复了。

4.防止谦敬错位。

中国人重礼仪。谦词，是我们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞，只能对己；而敬词是指含恭敬口吻的用语，只能对他人。成语当中也有谦词、敬词之分。如“不情之请”就是谦词，客套话，意思是不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。“鼎力相助”是敬词，意思是大力相助，表示请托或感谢时用。所以我们应注意对象区别使用。

5.避免前后矛盾。

比如这句，“围棋大师聂卫平经常走出一些出其不意的妙招，使对方防患未然”。“防患未然”意思是防止祸患于未发生之前，用在此处与句意矛盾。

6.明辨两可情况。

有一部分成语是双面的、两可的、多用的。如“灯红酒绿”，形容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。前者是贬义，后者是褒义。

真题分析

例：下列各组中的两个句子使用了同一个俗语，俗语使用都不正确的一组是（ ）

A.①先进后进只是相对而言，【尺有所短，寸有所长】，班级各有长短，我们班虽是先进集体，但也有不足。

②【尺有所短，寸有所长】，我们西北地区与东南沿海地区相比，虽然经济实力较弱，但物产资源十分丰富。

B.①齐白石经过“不教一日闲过”的努力才成为国画大师，可谓【冰冻三尺，非一日之寒】。

②【冰冻三尺，非一日之寒】，这位青年歌手最终被捕入狱，正是他长期放纵自我的结果。

C.①运输队长说：“【不入虎穴，焉得虎子】，时间再紧，我们也要把这批物资按时送到边防站。”

②【不入虎穴，焉得虎子】，学习围棋如果只看棋谱，不与高手交流，棋艺就很难达到较高水平。

D.①面对各路强手，17岁小将龙清泉【初生牛犊不怕虎】，顽强拼搏，勇夺奥运举重金牌。

②你还是个驾驶技术不熟练的新手，竟敢在公路上超速行驶，真是【初生牛犊不怕虎】啊！

参考答案：C

【题目解析】本题考查俗语的使用。

此题所考查的就是前面“题型解析”中需要明辨两可情况的俗语，“不入虎穴，焉得虎子”出自《后汉书·班超传》，本义是说不进入老虎洞，怎么能捉到小老虎。后来用该俗语比喻不亲临险境就不可能取得成功；也用来比喻不进行认真的实践就不可能得到真知。选项中的①的语境是强调有决心战胜困难，所以与词语义不符。