小学生从一二年级开始练习看图说话，然而练了两年，到三年级作文入门，依然不会写作文，要么写成只重叙述没有重点的“流水账”，要么就是一件事三言两语干巴巴写完，再无话说。其实解决这两个最常见的毛病很简单：从看图说话到作文入门，只要在文中加几个特定，即可使文章内容充实，且远离“流水账”！

今天我们就来教大家如何给文章加“特写”，怎样确定“特写”人、事、物，又在什么地方加特写呢，跟我一块来感受一下吧。

“特写”又叫“详写”，是对某一特写的人、事、物等的某些细节进行细致深入的描写，也是作者为了突出主题，突出自己的思想情感而浓墨重彩细细描摹表现的地方。也就是说，只有抓住并写好文章中的“特写”，才可能把文章写得有详有略，有浓有淡、避免“流水账”，避免平铺直叙，全文无亮点的低分作文现象。

写作方法：确定特写人、事、物，运用特写使文章内容变充实，使主题更加突出。

例如：

上图中的问题一、二、三、四、五，是看图写话的一般思路，主要确定图画中有哪些人，先写哪些人，再写哪些人，将事情的起因、经过、结果叙述完整即可。

如图所示：

写作点评：

上面这段叙述，只有100多字，虽然此情此景的各个人、事、物全部写到了，但并没有突出哪个人，或者哪一点，造成全文平铺直叙，没有详略，没有层次，全文读完，就像走马观花一样，没有哪朵花是让读者惊艳并记在心里的，这是写作文的大忌。

写作思路点拔：

要想让此看图写话的内容更加充实，作者的思想情感更加突出，那么就用到了我们的“特写”法。我们要首先确定特写对象，可以是比赛用的绳子，可以运动员中的一人，也可以是“拉拉队“中的一个人，在略写全部人事物之后详写个别人事物，并在描写中突出作者所要表达思想情感。

原文加“特写”后改为（黑字部分是特写内容）：

记一次拔河比赛

三一班和三二班的拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕，双方都做好了充足的准备。

只听裁判员的一声哨响，那根粗粗的绳子登时被拉得笔直，中间标志胜负的红领巾也像被施了魔法般在中点线上一动不动。运动员们挤出吃奶的力气，有的把小脸憋得通红，有的咬紧牙关，还有的死死地拽住绳子。最厉害的要属我们班大胖了，只见他充分发挥了他的体重优势，双脚脚后腿着地，小腿绷直，双手紧紧抱住绳子，整个身体往后倾，将自己的力量和全身的重量一齐钉在绳子上，真有“一夫当关，万夫莫开”的架势。

双方的“拉拉队”们也不甘示弱，一个个扯着嗓子，伸长了脖子，大声喊着，“加油，加油，三一班第一！”，“加油、加油，三二班必胜！”……加油声一声高过一声，好像比赛双方谁的声音高就决定胜负一样。我虽然没有上场，但整个身体也紧绷着，把全部力气都用在了喊“加油”上，喊得喉咙直冒烟。

比赛进入了白热化，只见那绳子中间的红领巾一会儿向左颤动一点，一会儿向右颤动一点，整条绳子也在双方的用力下呻吟着、颤抖着，就在这时，我们班人称“女高音”的文艺委员，从我们拉拉队的队伍里，向前走了几步，来到绳子中间的红领巾前，身子侧向我们三二班的运动员们，一边用力挥舞着手臂，一边高喊着“加——油！加——油！三二班必胜！”……

奇迹就在这一刻发生了，只见绳子中间的经领巾动了，向我们班这边动了，五毫米、一厘米、二厘米，我们喊得更起劲了，同样学着文艺委员的样子用力挥舞着手臂，我们班的运动员就像被注入了新的力量，一齐发力，绳子剧烈颤动了一下，“唰”一下向我们班移动过来，同时我们的对手全线溃败。

“胜利了！”“我们赢了！”只见运动员们把绳子一扔，和我们拉拉队的队员们拥抱在一起，我们欢呼着，雀跃着，那高兴劲就崩提了，我从没有像那天那样兴奋过，激动过；也没有像那天那样感受过那样强大的力量——那是集体的力量、团结的力量、荣誉的力量！

写作点评：

全文扩写中，我确定了四个特写对象：“绳子”、“我们班大胖”、“女高音文艺委员”和“我”，每一处特写都是整件事的小高潮，都极大的推动了情节的发展，使情节激烈碰撞中前进，让读者读来情感也能跟着文章的详略的描写起伏，每一个特写点都是触发作者和读者情感高潮，如临其境。全文从上图看图说话中的100多个字变为400个字左右，内容充实，情感丰富，特别是最后一句思想感悟，又提升了全文的格调。这就是全文中加特写的效果。

同学们，听完这节课，有什么启发呢？作文只会记“流水账”，或者作文内容不充实，只会概述不会描写的孩子们，你们明白了吗？其实，写一篇内容充实、情感丰富的作文很简单，只需要：

一、确定好特写对象

二、在略写一组对象的基础上，再抓住一个人、物或者一个细节加以特写。

三、特写时时刻牢记我为什么要详写这里，我要突出自己什么样的思想情感，并用文字表达出来就可以了。

写作训练及思路点拨：

好舵手都是出海航行中训练出来的，同样，写作能力也是在不断学习谴词造句，不断练习组材布局中提高的。作文训练最重要的一方面在于老师正确的思路引导，而另一方面在于同学们在老师的启发引导下构思出属于自己的思路，再用文字完美集中呈现自己的思想情感。在不断的练习和修改中才能实现“我手写我心”的完美融合。

跟着练习的小朋友还可以把你的习作练习发放在“评论区”，徐老师会在线为你“一对一”进行专业指导。不要不好意思啊，写作本来就是个思想从幼稚到成熟的过程，是语言从单薄到丰满的过程。

另附：《2018暑假小学生作文第二课：鲜活灵动的人物怎样塑造出来？》的部分二三年级学生作品批改记录，大家给评评怎么样吧？

总之孩子的入门作文，写作思路方向的引导、实战练笔加“一对一”指导修改永远大于空泛的写作技巧的讲解，要让孩子思路清晰的写作文，在不断的练笔和引导中孩子才会学会构思每一段怎么组材，哪里可以略写，哪里必须特写详写等，否则孩子写作要么就东拉西扯去凑字，要么全文流水账，永远入不了写作的正门！