1.教育起源说：

“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。

“心里的女神叫玛丽莲梦露”：心里-心理起源说，梦露-孟禄。

“农夫种大米是一个劳动过程”：夫-凯洛夫，米-米丁斯基，劳动-劳动起源说。

2.教育发展的 2 个“唯一”：

原始社会教育：唯一无阶级

古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离

3.古代教育内容“六四五七”：

六-奴隶社会的六艺，四五-封建社会的四书五经，先有奴隶后有封建，所以先有六再有四五，

学生容易混淆。七-封建社会教会学校的主要内容七艺。

4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。

5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。

6.20 世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，

身-终身化。

7.教育学的概念“2 对象，1 任务，1 动力”：2 现象-教育现象和教育问题，1 任务-揭示教育

规律，1 动力-教育问题。

8.“柏拉图的理想是做游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡

者。

9.“雄性昆虫是演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》。

“体罚”：体-昆体良，罚-世界第一部研究教学法的书中的关键词“法”字的谐音。

10.教育学创立阶段人物口诀总结：

“夸的独立搬大饭”：夸-夸美纽斯，独立-独立的标志，搬-班级授课制（也可记成“班上有

美女”），大-《大教学论》（也可记成“夸大”），饭-泛智教育。

“赫的科普传规范，1234”：赫-赫尔巴特，科-代表词“科学”，普-《普通教育学》，传-传统，

规范-规范的标志，1-1 原则“教育性教学原则”，2-2 基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3

中心“教师中心，课堂中心，教材中心”可以记成“教师在课堂上使用教材”，4-4 阶段“清

廉细芳”-清楚，联想，系统，方法。

“杜的民主现实三，无目的的改经验”：杜-杜威，民主-民主主义与教育，现-现代，实-实用，

三-新三中心“儿童中心，活动中心，经验中心”可以记成“儿童在活动中获得经验”，无目

的-教育无目的论，改经验-教育即经验的改组或改造。

11.教育学（创立阶段）人物改进

培根首提出， （创立阶段）

纽斯来实现； （创立阶段）

巴特来规范； （规范阶段）

杜威去使（实）用（多元化阶段）

12.“卢的爱儿很自然”：卢-卢梭，爱儿-爱弥儿，自然-自然主义教育思想。

绅士洛克在白板上画漫画：绅士-绅士教育，白板-白板说，漫画-教育漫话。

13.“叫马夫”：叫-《教育学》，马-世界第一部马克思主义教育学，夫-凯洛夫。

“古有司马光砸缸，今有杨贤江写《新教育大纲》”

14.当代教育学的发展，“有木有口诀”：

木（姆）有掌握，哪（纳）来结构的发现。

瓦根找范例，高度赞发展。

真可谓全面和谐斯基！

二、教育与人的发展

13.“磁力”：磁-舒尔茨，力-人力资本论。

14.“关在牢里”：关-关键期，牢-劳伦兹。

15.“不关（门、我事）”：不-不平衡性，关-关键期。

16.“外婆寻找落花生”：外-外铄论，寻-荀子，落-洛克，花生-华生。

17.内发论的主要代表人物--“微积分、格成书、霍尔顿、高中生”（威尔逊的基因复制，格

赛尔的成熟机制，霍尔一顿教育，高尔登的优生学）。

“得四儿子”：得-弗洛伊德，四儿-威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登，子-孟子。