写人的记叙文就是要以人物为主要记叙对象，通过对人物的个性化的语言和典型行为，以及人物外貌、心理等描写，去表现人物的性格、特征、思想、品质及感情。要想写出性格鲜明的人物形象，要注意以下几点：

01抓住人物的外貌特征

每个人的外貌都与众不同，人物的外貌是他性格特征、兴趣爱好、思想修养、精神品质的外在表现。要抓住人物的外貌特征，就要从人物的长相、衣着、神态、姿态等方面进行详细描写，让读者一见就记住，更准确地体现人物的身份职业、性格特点和内心情感。为了使外貌描写更生动传神，可恰当运用比喻、夸张、对比等修辞手法。

如：

提起我的老爸，那是一个帅！身高一米七八，不高不矮；体重八十公斤，不胖不瘦；最惹眼的是他那浓密的头发，乌黑发亮，爱梳着大背头。平常走路四平八稳，挺胸腆肚，真有点酷呢。

02选取典型事例，突出人物特点

典型事例是指能充分反映人物特点，具有代表性的事例。这个事例必须是真实的，又切合题旨，即跟人物的特点相符合。写人的作文关键在“选事”，这个

事最重要的是要能突出人物的性格特点。也就是说，写人的作文中所写的事，不论是一件还是多件，都是为描写一个活生生的、有血有肉、形象丰满的人物服务的，都是从各方面去反映人物的特点的。

如：

同学们都说我爸像个大老板。其实啊，嘘，他哪里有钱，腰包常常瘪瘪的，还整天爱挑毛挑刺，有时候还找我借钱呢！上个星期天，商场搞活动，空调降价销售，老爸拉我一起去买空调。爸爸头也不抬，自言自语，东挑挑西选选，足足选了几个小时，才终于选中了了一台他比较满意的空调，它的名字叫“凉之夏”。回到家老爸就开始做我的思想工作，从我的压岁钱里借了1000元，才最后买下了这台空调。

03抓住细节描写，突出人物形象

细节，顾名思义，指细小的环节或情节。细节虽小，但是在文章中却有不可忽略的作用。细节描写越生动，人物形象就越鲜明，文章就越显得真实、生动，有感染力。细节描写有肖像细节、语言细节、动作细节、服饰细节、表情细节、心理活动细节等。细节描写并非越多越好，而应该选择具有代表性的典型细节进行详细描写，才能把人物写活。

如：

（语言、动作描写）“这台外观不美观。”“这台价格有点贵。”“这个嘛，看看再说。”老爸一个人自言自语的，摸摸机身，看看说明书。谁知爸爸却说：“没听过吗？‘玩就痛快地玩，吃就痛快地吃。’选当然也要认真地选了，花钱得花得值，你懂什么！”说这句“经典名言”时，爸爸头也没抬，就当我不存在，继续他的精挑细选工作。

（表情、对话细节）“还是我儿子大方，先来1000元。”老爸笑嘻嘻地说。“啊，先来，以后还想要？！”“以后……不要了，说好的你自由支配，说话算数！”

04要写出真情实感

写文章时要融入自己的感情，情感一定要真。或高兴，或兴奋，或忧愁，或愤怒……这些丰富的喜怒哀乐真实地存在我们的心里，用真实的笔触表达出来才能让自己感动，也才能感动读者。

如：

（自豪之情）提起我的老爸，那是一个帅！我爸爸这人可挑剔了，什么事、什么东西都要求完美。别说是买东西，要求我也是特严格，特完美，我常因不合爸爸心意而吃苦头。看，爸爸还慢条斯理，精心挑选呢，照这劲头，不得挑俩钟头呀！

（敬佩之情）这一次老爸可没白挑毛挑刺，我终于如愿以偿。看来，老爸关键时刻还真是英明果断呢！

范文赏析（六年级）

我最敬佩的老师

作者：倪艺琳

郑老师既是我们的班主任，又是我们的语文老师。（开篇干脆，不拖泥带水，非常好。）

课上，她时而带领我们声情并茂地朗读课文，时而穿插一些课外知识，时而出几道课外题让我们讨论，我们一点儿也不觉得累。课下，她认真备课，仔细批改。她改过的作业本上，除了勾勾叉叉，还有不少圈圈点点的符号和一些温馨的提示语。批改作业时，她也会把我们叫到跟前，提出自己的观点和我们一起探讨。我们心中的一个个疑问，在她生动、幽默的话语中豁然开朗。那时，心里总有一种说不出的愉悦……（从各个方面总体介绍郑老师留给同学们的印象，能使读者对她有个大概的了解，顺利引出下文。）

郑老师就是这样伴了我们四年。我越来越喜欢她，敬佩她，特别是她风风火火、不知疲倦的工作热情。她每次外出开会、听课，心里总是惦着我们，一结束就赶回学校，给我们补课。（过渡段，一方面点出“我”对郑老师的喜欢与敬佩，一方面起到承上启下的过渡作用。）

一天下午，最后一节作业整理课，同学们静静地做着作业，有的埋头疾书，有的低头思索，有的抓耳挠腮……忽然，我遇到了“拦路虎”，心想：要是郑老师没去听课该多好啊。“郑老师回来了！”不知谁喊了一声。我抬头看去，真的是郑老师。她风尘仆仆地出现在讲台上：“同学们，我回来啦。作业有问题吗？”说完，她放下背包，麻利地掏出课本……她走到我身旁时，我发现她的额角有一层细细的汗珠。我在心里默默地说着：这汗一定是郑老师赶时间的礼物。郑老师真好，快下班了还赶回学校来看我们。（通过这件事，写出了郑老师的敬业精神。）

郑老师不仅工作卖力，还很有智慧，不得不令人叫绝。要是发现上课有人“溜号”，郑老师就会用忽高忽低的语调提醒他们，或者用幽默风趣的话语吸引他们，再不就是插播即兴编制的逗笑小故事拉回他们的注意力……最有趣的是郑老师惩罚互相扯皮打架的同学，让他们互相鞠躬道歉两分钟。最神奇的是郑老师找同学谈心，真不知道她有什么魔法，不管是面红耳赤的，还是耷拉着脑袋的，不管是神气得意的，还是垂头丧气的，他们出来时都成了“阳光少年”。有时，我真想犯个错误，让郑老师找我谈一次心，感受一下郑老师的魔法。（通过简要陈述的方式，写出了郑老师幽默风趣、关心同学等特点。）

这就是我敬佩的郑老师，她上课有声有色，工作认真踏实，话语幽默风趣，智慧令人叫绝。

名师点评

本文的标题是“我最敬佩的老师”。那么，小作者所写的这位老师，究竟有哪些方面让她敬佩呢？读过文章之后，一位对工作认真负责、话语幽默风趣的老师形象跃然纸上，小作者的敬佩之情也就自然表现出来了。值得一提的是，文中，小作者对事例的处理，既有详细描写，也有简要叙述，做到了详略有致，重点突出，非常不错。

范文赏析（五年级）

我的老师

作者：佚名（五年级）

从小到大，教过我的老师有许多，有的随着记忆的流逝已经淡忘了，但有一位老师我永远不会忘，他就是我的班主任刘学强。

我的老师长着小小的眼睛，戴着眼镜，眼睛上面长着弯弯的眉毛，厚嘴唇，高鼻梁，个子不高。他见人总是面带笑容，使人一看就知道他是一位和蔼可亲的老师。

老师很关心我们的学习。

记得在一年前我刚到刘老师这个班时，一次考试，我才考了53分，老师一看我的成绩不行，天天让我吃完晚饭后到学校来补课，一补就补到六七点。第二天老师还要早起，晚上还要在灯下批改作业。在老师的帮助下，我的成绩渐渐赶上来了，我能考70分了。后来的考试中，我考了90多分，有时还考98分，最后我每次都拿第一名，我高兴极了。

老师不仅在学习上关心我们，在生活上也很照顾我们。

一次我的手摔坏了，他骑着摩托车到我家来看我，看看我能不能上学，手好没好，我妈说“没事了，上吧”，可是老师看了看说：“在家再养几天吧。”我妈说：“不用，没事了。”第二天我上学了，老师不让同学和我闹，怕碰坏我的手，在班级里我只能听却不能写，听了几天，我的手好了，期末考试要到了，补也来不及了，最后我考了第五名，老师为了鼓励我还给我发了奖品。

上个星期，校长来我们班听课。课刚上到一半，突然徐晓吉同学的肚子疼了起来，老师放下手里的笔领着徐晓吉去看医生。老师怕他得了阑尾炎，所以一边把徐晓吉的父母找来，一边领他去看病。老师走的时候还给我们布置了作业让我们写，等到徐晓吉的父母来了老师才放心。

老师为我们付出的太多了，我们一定要努力学习，以优异的成绩来回报老师。

老师评语

小作者写自己的老师，没有选取一些轰轰烈烈的事来写，就从生活中的一些小事，写出老师不仅在学习上关心同学，在生活上也同样关心同学们。把平常的小事做得不平常，就是一种优秀品质的体现。小作者选材有独到之处。

范文赏析（四年级）

邻居贺老师

作者：佚名

我婆婆家的邻居，大多数是上了岁数的老人，而贺老师在他们中算年轻的。贺老师今年50多岁了，个子不高，瘦瘦的脸，齐耳短发，外表看起来比她实际年龄要年轻一点，而她那双戴着眼镜的丹凤眼，总是给人一种慈祥的感觉。（外貌描写细节生动，写出贺老师的慈祥。）

贺老师是退休老师，她不仅有丰富的知识，而且爱帮助人。张婆婆请她帮忙买10斤米，她满口答应，立刻就买好送到了她家；吴婆婆请她帮忙打一床被套，她二话不说，马上就开始用缝纫机打；毛伯伯请她给远方的女儿写封回信，她放下家务事，拿起笔就帮他写。（通过举例来突出贺老师的乐于助人。）

三年级时，我期末语文考试成绩很差，贺老师知道后，就对我婆婆悦：“暑假到后丰岩来，我给他辅导作文。”贺老师为了提高我的写作能力，每天叫我读一篇作文，接着评讲这篇作文写得好的地方，然后叫我写一篇同样的作文。写好后，她再帮我认真修改，指出哪些地方写得不好，应该怎样写。她这样日复一日地辅导我，甚至下大雨也到我家来。在一个月的时间里，我写了25篇记叙文，每一篇她都认真修改，耐心地给我指点。在她细心帮助和耐心指导下，我的写作能力有了明显的提高。为感谢她对我的帮助，爸爸要给她辛苦费，她却婉言谢绝了，并说：“我帮他补课可不是为了钱。”

贺老师对有困难的人有求必应，不谋私利，具有助人为乐的高尚品格。这种品格感染着她周围的每一个人，每当我遇到需要帮助的人，就会想起贺老师。在我心中，贺老师就是我最敬佩的人。（结尾点出主题，贺老师是自己敬佩的人。）

老师点评

这篇文章结构完整、构思巧妙。从略写贺老师平日乐于助人的点滴小事到详写帮助小作者辅导作文，赞扬了贺老师助人为乐的精神，也表达了小作者对贺老师的敬佩之情。小作者的语言流畅自然，情感质朴真切。

范文赏析（三年级）

我喜欢的英语老师

作者：朱家辰

瞧，这位长着大眼睛，有着一头乌黑的头发，脸上总挂着笑容的中年老师，就是我们班的英语老师——宋老师。在班里，同学们都称她“Miss宋”。Miss宋教学经验丰富，讲起课来轻松、风趣、幽默，使许多原来并不喜欢英语的同学在不知不觉中都爱上了英语。（开篇交代了宋老师的教学风格：风趣、幽默。）

记得有一次，Miss宋讲音标的开音节和闭音节。当讲到开音节时，她风趣地说：“开音节结尾的‘e’不但自己溜走了，还把元音字母给放跑了！”同学们听了哈哈大笑，同时也牢牢地记住了开音节的特点。（通过宋老师教授开音节的一幕，体现了她的幽默。）

Miss宋也有严厉的一面。比如，有些同学没有背单词或课文，她会严厉地批评，并监督这些同学背诵，直到他们背会为止。平时教学时遇到我们不容易读会的单词，她也会一遍一遍不厌其烦地教，直到我们全都学会为止。（通过宋老师严厉的一面，体现出她对工作的认真负责。）

我们班的英语老师Miss宋就是这样教我们学英语的，你说我能不喜欢学英语吗？（用反问句的形式，肯定了宋老师所教英语课的魅力。）

名师点评

学内容：文中，小作者通过宋老师对学生既幽默又严厉的两种性格描写，表现了她认真负责、教学有方的特点，观察仔细，内容生动。

学结构：文章采用总—分—总结构，开头先总体介绍宋老师，然后分别通过“幽默”和“严厉”这两方面，体现人物特点，最后表达“我”对宋老师的感情。全文结构清晰，层次分明。