自1994年以来，诗歌鉴赏一直是高考的必考试题。高考对诗歌鉴赏评价能力的考查主要有两个要求：一是鉴赏作品的形象、语言、表达技巧；二是评价作品的思想内容和作者的观点态度。然而由于古代诗歌的特点和学生自身基础等方面的原因，诗歌鉴赏题成了高考语文失分最多的题目之一。要想准确、快速地完成诗歌鉴赏题，不仅要准确理解诗歌的内容，而且还要掌握相应的方法和技巧。

因此，总结了一些有效的解答古代诗歌鉴赏方法和技巧，希望能够对老师教学和学生做题有一定的帮助和启发：1、看背景

结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容，联系背景答题就很容易切入。2、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）

古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。3、看体裁

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。

如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。4、看技法

一抒情手法

⑴直抒胸臆、⑵间接抒情【A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融】

二描写手法

①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。

②衬托（映衬、反衬、烘托）

③渲染（三次或三次以上描写铺排）

④正面描写和侧面描写相结合

三修辞手法

⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文

⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情

⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。

⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。

A谐音双关，含蓄，富有情趣。B语意双关

⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。

⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。

⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。

⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。

⑼反语，讽刺。

⑽互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。5、看意象

⑴柳：“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情

⑵月亮：一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。

⑶菊花：坚贞、高洁品格的象征。

⑷梅花：冰清玉洁、不愿同流合污的品质。

⑸松：坚贞、高洁的品质。

⑹莲：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。

⑺梧桐：梧桐则是凄凉悲伤的象征。

⑻杜鹃鸟：杜鹃是凄凉、哀伤的象征。

⑼鹧鸪鸟：旅途艰险的和满腔的离愁别绪。

⑽寒蝉：悲凉的同义词。

⑾鸿雁：游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春；以浮云比喻在外漂泊的游子；鸳鸯，指恩爱的夫妇；丁香，指愁思或情结。

⒀冰雪：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

⒁草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨

⒃乌鸦：在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。

⒄猿啼：出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。

⒅羌笛：凄切之感。

⒆水：在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。

⒇鸿鹄：鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。6、答题的格式

（1）先观点后理由

解题时先表明观点，再陈述理由。

（2）先分后总式

答题时，先分说后总说。

（3）先总后分式

答题时，先总说后分说。

（4）分点作答式

答题时，分成几点，列出答案。