小学生对动物、植物和自己心爱的物品都有着特殊的感情，而状物作文则是培养学生观察事物、描写事物和感受事物的良好素材，也就成了中小学生作文训练的重要题材。写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出自己的感情。要想写好状物作文，需要注意以下几点：

01抓住特征，具体描写

要想抓住特征，就要在生活中仔细观察，从大小、形状、颜色、质地、长相、个头、生活习性等方面如实写，把动物写活，把植物写传神，把物品写生动。还要适当加入联想，使自己的习作显得更丰满、生动。

如：

（外形特征）鹦鹉很美，它那灰色的嘴巴又尖又硬。黑眼珠水灵灵的，特别有精神。它圆鼓鼓的身子披着浅绿色的外衣，光洁的羽毛好像搽过油似的。尾羽又宽又长，自然地舒展着。它挺起胸脯犹如得胜的将军，不可一世。公鹦鹉的胸脯是天蓝色的，母鹦鹉的胸脯是深黄色的，可好看了。

（嬉戏）两只鹦鹉空闲的时候，常常在笼子里跳来跳去。雄鹦鹉总是在找机会逃跑，它紧紧地扒住栏杆，用嘴不停地去啄，希望把栏杆啄破，以便逃脱。雌鹦鹉静静地趴在栏杆上，看看这儿，看看那儿，有时用尖尖的嘴巴梳理自己的羽毛，时刻保持迷人的形象。有时，它们俩一起游戏，你啄我，我啄你，乐此不疲；有时在一起说悄悄话，好像不愿别人听到它们的秘密。

02选用典型事例去表现

活生生的事例是最具说服力的，作者和要描写的对象之间，总是有着这样或那样的故事，正因为有了这些故事，这件物才变得重要起来，变得与众不同起来。

如：

鹦鹉可聪明啦！它们一进我家，我就开始教它们模仿人说话。先教它们说“您好”，教了好几天，鹦鹉只是“叽叽”叫，我都要放弃了。有一天我放学回家，一进家门，“您好！”鹦鹉开口说话了？！我不相信自己的耳朵，再让它说，又只是“叽叽”叫。同学们听说后，好奇得很，纷纷来我家看鹦鹉，鹦鹉看到他们，还真露了一脸呢。“您好，您好！”大家兴奋地重复着鹦鹉的话，嘻嘻哈哈，那个下午，我们是多么欢乐！

03按一定顺序描写

状物的作文也和写人、叙事、写景的作文一样，也要遵循一定的顺序。比如写外形特点，可以从头到尾，从整体到局部……有条理地描写，才能给读者留下完整、深刻的印象。

如：

（从整体到局部）鹦鹉小巧玲珑，一身绿色的羽毛，光滑油亮。灰色的嘴巴又尖又硬。黑眼珠水灵灵的，特别有精神。挺起胸脯犹如得胜的将军，不可一世。公鹦鹉的胸脯是天蓝色的，母鹦鹉的胸脯是深黄色的，可好看了。

（吃食）两只鹦鹉吃食的时候，就会从围杆上跳到食盒旁，你争我抢地把头伸进去啄小米。

（嬉戏）两只鹦鹉空闲的时候，常常在笼子里跳来跳去。

（睡觉）天黑下来，它们俩就趴在栏杆上，紧紧地挨在一起，互相取暖，看上去亲密无间。然后把头转过去，埋进羽毛里，闭上眼睛，不一会儿，就进入了甜美的梦乡。

04表达自己的真情实感

既然你选择了这种事物，就说明你对它有感情，或喜爱，或留恋，或悲悯……在描写自己喜爱的事物时，也要把自己的种种感情，用笔融入字里行间，让读者也从我们的文字中感受到这种真情实感。

如：

我家有两只虎皮鹦鹉，一只公的，一只母的，很是惹人喜爱。一天晚上，蓝色鹦鹉被别的动物袭击受伤了，我心疼地看着它痛苦的样子，心如刀绞。那只受伤的小鸟只活了一天，就离我们而去了……剩下的那只黄色鹦鹉，自己孤零零地生活着，为了避免它冻死、冻伤，

我只好忍痛割爱，把它送了出去。后来，我还多次去卖鸟的地方看望它，希望能再看到它，可是，再也没有见到过那只黄色鹦鹉……

范文赏析（六年级）

小小萤火虫

作者：李唯一

“萤火虫，提灯笼，飞到西，飞到东……”我从小就听过《萤火虫》这首儿歌，但没见过真正的萤火虫，直到……

那天晚上，我刚熄了灯准备睡觉的时候，一只发着黄绿色光，一闪一闪的小虫子飞进了我的卧室。我小心地把它捧起来，放进一个小盒里。然后，我带着它去问妈妈，妈妈说它的名字叫做萤火虫。原来这就是萤火虫呀！（学写提纲：初步认识萤火虫。）

萤火虫的头是半圆形的，颜色是土黄色的，它的眼睛在头的背面，“装”在两条线中间，很小很小，又很圆。两个眼珠子中间是两根触须，不知被什么压弯了，像牛角。它的翅膀边缘也是土黄色的，中间是黑色的，后面还有一层“折叠”起来的薄膜，也是黑的。它有六只脚，长在肚子上，一边有三只脚。六只脚有三种长度，就像“哆”、“唻”、“咪”的三条表示线。肚子的尾端是发光器，我们的《科学》书上说，当萤火虫吸入空气时，空气会和一种叫“冷光”的物质结合起来，发光器就会发出光芒。这就是萤火虫为什么提着“小灯笼”的原因。（萤火虫的样子和萤火虫提着“小灯笼”的原因。）

这只萤火虫像能听懂人话一样。我刚把它从盒子里拿出来的时候，它一动不动，我碰了它一下，说：“小懒虫，快起床！”它的腿就开始动起来了。我让它爬，它身子一斜，再一打滚，就爬起来了。我把手伸出来，它就往我手上爬，弄得我手心痒痒的。我把它带到阳台上，对它说：“你飞吧！飞回你的家，和你的爸爸妈妈一起为庄稼捉害虫去吧！”（“我”叫萤火虫起床，“我”把它放飞了。）

你们知道吗？萤火虫还是益虫，它专门吃蜗牛和田螺这些害虫，被人们称为“生态保护剂”。小小萤火虫真是了不起！

老师评语

学选材小作者怀着喜爱之情，通过对萤火虫发光和外部特征的描写，写出了萤火虫的可爱。

学观察优秀的作文都离不开对生活的观察。观察得越细，写出来的作文才会越具体，越形象。本文作者为什么对萤火虫写得那么逼真，甚至连几乎看不见的眼睛也写得细致入微？这完全得益于细心观察。可见，观察对写好作文是多么重要。

范文赏析（五年级）

狗娃娃

作者：佚名

我城北奶奶家的那只狗妈妈生了一窝狗娃娃，小狗满月了，都很活泼可爱。（开头交代所写事物：狗娃娃。）

可是，小狗刚刚生下来时却不是这样。它们整天缩在狗窝里，小小的身体，稀疏的皮毛，杂乱的颜色，眼睛也睁不开，只有一条缝。它们的四肢软弱无力，不能站立，只能勉强爬动。那黑不溜秋的鼻子，随着呼吸，一伸一缩的。它们常常钻在狗妈妈的肚子下，紧紧地咬住狗妈妈的奶头不肯放，半躺半跪着，只顾拼命地吮吸，边吃边享受狗妈妈给它们梳理皮毛的那种舒坦。两个星期后，小狗的眼睛睁开了，从一条线变成了一弯新月，再从一弯新月变成了一轮满月。（将狗娃娃眼睛大小的变化比作月亮的变化，比喻贴切形象。）

不过，此时小狗的眼睛大而无光，看上去迷迷蒙蒙的。小狗的四肢也能站立了，在窝里走来走去。这时候的小狗可不像刚出生下来的小狗那样一直待在窝里了，它们会好奇地走到窝外面，用鼻子东嗅嗅西闻闻，好像对一切都感到好奇，眼睛和耳朵也开始变得灵敏起来，看见有人来了或听到什么声响就害怕地缩回窝里。（和刚生下来的模样形成对比，“东嗅嗅西嗅嗅”、“缩”、“走来走去”等动词的运用使狗娃娃的形象活泼起来。）

满月后的小狗，不再安于窝里的生活，常常爬到窝外嬉戏，要去征服外面的世界了。一个皮球、一双拖鞋都是它们的玩具。它们活动的空间越来越大。有时，一只小狗躲在阴暗处或家具下面埋伏起来，等有同伴走过就蹿出来，扑上去，扭到一块，于是乎两只小狗就这样互相撕、咬、打。突然其中一只小狗假装败下阵去，逃到草堆里，等另一只狗追来时再猛地跳出来，转守为攻。它们就这样追来逃去，逃去追来，直到筋疲力尽才停下来，趴在地上，伸出舌头，全身颤动着喘气。（满月后狗娃娃们的模样，“蹿”、“埋伏”、“跳”、“假装”等动词，将狗娃娃的顽皮形象完全展现在读者面前。全文按照时间顺序来安排结构，条理极为清晰。）

多么活泼可爱的小狗！

老师评语

1.学语言：主要运用动作描写，将不同时期的狗娃娃活泼可爱、憨态可掬的形象栩栩如生地描绘了出来。

2.学结构：采用总—分结构。分写部分按时间顺序来安排结构，从刚出生到两星期后到满月，狗娃娃的模样和活动都有所不同，叙述具体，可见观察仔细入微。

范文赏析（四年级）

蚂蚁的启示

作者：王玲

早就听说蚂蚁搬运东西的能力在动物界可谓“空前绝后”，它们可以搬动比自己体积大60倍的东西，称为“大力士”，我准备星期天下午写完作业，去领教领教这群“大力士”的风采。（用“早就听说”强调了蚂蚁的能力。）

周末被我日思夜盼地“盼”来了。早上，我早早地起了床，开始写作业。开始，一切顺利，可是“人算不如天算”，就到了最后一题的节骨眼上，麻烦来了，最后一题我冥思苦想，绞尽脑汁也没有一点儿眉目。我索性不写了，按照原计划——观察蚂蚁去了。

嘿，今日一见，这些“大力士”果然名不虚传，只见它们有条不紊地工作着，一只小蚂蚁“闯”进了我的视线：它发现了一个食物：面包，它马上转了回去，看见一只蚂蚁，上前去交头接耳一番后，又向前走去，它不停地号召着，没过多久，就有越来越多的蚂蚁向这儿聚集。（观察细致。）

这么大的一块面包，对于体积宠大的人类来说，可能不算什么，但对于这么渺小的蚂蚁来说，可能是一个庞然大物了。我心中不禁浮起了一个个问号：它们会放弃吗？它们要怎么搬呢？（疑问勾起了继续阅读的欲望。）

我心里不停地猜测着。可是，过了十几分钟，前来“支援”的“蚁兵”们渐渐少了，可面包还纹丝不动地“躺”在那儿。

咦，真是太奇怪了，莫非它们想放弃了？在我的意料之中，不到五分钟，面包上的蚂蚁已经所剩无几了。

我心中暗想：动物毕竟是动物，而且是像蚂蚁这么微不足道的动物。它们不会有惊人的毅力，它们充其量也只不过是一群头脑简单、四肢发达的动物罢了。（心理描写。）

可是，不久，事实证明了我的想法错了。我也不得不承认自己太低估它了。

只见一只只蚂蚁回到了面包上，不一会儿，就回到了刚才那热闹的情景来了。它们不再像刚才那样搬了，而是把面包分成了一点一点的再搬。突然，我茅塞顿开：蚂蚁们之所以不去搬了，是因为它们选择了暂时的放弃，去想别的办法。

当我又回到书桌，拿起那道题以后，心中又做出了新的选择。又感到无比沉重，“学会放弃”，这么简单的道理，蚂蚁都懂，而自称“高级动物”的人类却不懂。（照应前文，行文紧密。）

我们只说“坚持到底”，“坚持就是胜利”。可不知“放弃”去另辟蹊径也是一种明智的选择呀！

懂得放弃，学会选择，成功之门就会向你敞开。（点明主题。）

老师评语

1.文章的一大特色是主题上的求异思维，强调“懂得放弃，学会选择，成功之门就会向你敞开”，并且证据十足，令人信服。

2.文章的第二大特色是全文始终贯穿着作者的心理描写，在细致观察的基础上，辅以全面的心理描写，使得文章生动曲折，激发了读者的兴趣。

范文赏析（三年级）

可爱的小鸡

作者：金宏杰

春天，妈妈买回来一群刚出壳不久的小鸡。

小鸡长得圆溜溜的，像一个个金黄色的小绒球；它们的头也是圆圆的，两只小眼睛又黑又亮，如同黑宝石一般；嘴巴是鹅黄色的，而且特别尖；两只小爪是嫩黄色的，脚爪的后面还有一个突出的小趾。我抓起一只，放在手掌上，肉乎乎的，可爱极了。（外貌描写。）

小鸡非常活泼。它们有时聚在一起，叽叽叽的叫个不停，好像是在亲切的交谈；有时互相追逐，好像是在捉迷藏呢！（拟人描写很生动。）

看小鸡吃食也是很有趣的。我抓起一把用开水浸过的小米，刚撒在它们的小饭碗里，它们就飞快地跑了过来，争着抢着吃了起来。它们的小嘴“叮叮叮”地啄个不停，就像在弹奏一首动听的音乐似的。一只小鸡真顽皮，竟跑到了碗里面去，弄得小米满地都是。我把它拿出来，可刚一撒手，它又跑了进去。唉，真是没有办法！（描写生动、形象。）

妈妈把这些小鸡放在一个大纸箱子里，不让我把它们放出来。可我想：这么多的小鸡都关在箱子里，不让出来活动，哪能快点儿长大呢？

一天，爸爸妈妈都出去了，家里只剩下我一个人。我把小鸡一只一只地拿出来，放到地上。这群小鸡一出来，高兴得不得了，都撒起欢儿来，一会儿啄啄地，一会儿张开刚有点儿模样的小翅膀扑腾几下，好像自己是一只好大好大的鸡呢！

但很快，我就明白妈妈为什么不让它们出来活动了。因为它们随地拉粪，太不讲卫生啦！没别的，一会儿再打扫战场吧！

看着这群可爱的小鸡，我不禁唱起了“小鸡小鸡叽叽叽……”

老师点评

1.小鸡是我们非常熟悉的小动物。小作者紧紧抓住小鸡的“吃”相——“‘叮叮叮’地啄个不停，就像在弹奏一首动听的音乐似的。一只小鸡真顽皮，竟跑到了碗里面去，弄得小米满地都是”，借用比喻和拟人手法，就把小鸡的可爱形象表现了出来。

2.全文语言活泼，如“叮叮叮”、“叽叽叽”的使用，童味甚浓，非常富有儿童生活色彩，使人很容易忆起自己的童年轶事。