人教版语文四年级下学期第五单元练习题1（文件编号：21030612）

人教版语文四年级下学期第五单元练习题1（文件编号：21030612）

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简介：

人教版语文四年级下学期第五单元练习题1

班级       姓名        

第一部分   基础知识积累与运用

二、你能分清下列双胞胎，并用它们组词吗？

弧 （       ）      扰 （       ）     限 （       ）     权 （       ）

狐 （       ）      拢 （       ）     恳 （       ）     杈 （       ）

三、二、请用“——”画出括号里的正确音节。

1、我死后，也学外公将眼睛角（jiǎo   jué）膜捐赠给失明的人，让他们重

（chónɡ  zhònɡ）见天日。

2、安静的手指悄（qiǎo  qiāo）然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，蝴蝶在他手指间挣

(zhēng  zhèng)扎，安静享受到了触摸春天的乐趣。

四、读下列词语，按要求填空。

灿烂    退出    缠绕    暗淡    垂头丧气    纠缠    排斥    排挤    

闯进    兴高采烈    灰心丧气    无精打采

    1、写出三组近义词。

       （       ） —— （       ）       （       ） —— （       ）

       （       ） —— （       ）

2、写出三组反义词。

   （       ） —— （       ）       （       ） —— （       ）

   （       ） —— （       ）

五、在括号里填上合适的量词。

一（    ）曲线       一（    ）经历      一（    ）香味

一（    ）蝴蝶       一（    ）月季花    一（    ）奇迹

六、读一读，在不是同一类的词语下面画上横线。

1、梨树    桃树    果树    杏树

2、小米    面条    包子    饺子

3、战士    农民    工人    叔叔

七、用“     ”画出带点字的正确读音，并选择恰当的解释，将序号填在括号里。

传：A、传布    B、传授    C、传导    D、解释经文的传记    E、传记

1、读了伟大的传（chuán  zhuàn）记，我受益匪浅。             （     ）

2、木雕艺术经历代传（chuán  zhuàn）承，至今已有千年的历史。 （     ）

载：A、记载    B、年    C、又，且    D、装载    E、充满

3、中国申奥代表团体从莫斯科载（zǎi  zài）誉归来。            （     ）

4、《青年文摘》上刊载（zǎi  zài）的《世界杯，我们来了》这篇文章很有可读性。                                                       （     ）

八、把词语朋友送回家。

             鼓舞    鼓励    鼓动

1、你别（        ）人家去干坏事。

2、在老师的（        ）下，我终于跃过了横杆。

3、喜讯传来，给了全校师生极大的（        ）。

        居然    竟然

4、安静（        ）拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

5、小小的花儿（        ）有如此的气魄！

九、照样子，写句子。

例：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

谁都……谁都……                                                          

十、修改病句，用上修改符号。

1、为了革命，多少先烈自己宝贵的生命。

2、我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。

3、妈妈今天买了水果、西瓜、桃子和糕点。

十一、调整句子顺序，把序号填在括号内。

（     ） 所以，诗人写道：“春色先以柳荫归”，“春风杨柳万千条。”

（     ） 你看，在那冰雪初融的时候，不是暗暗泛青的芽，首先把春意带到人间吗？

（     ） 在北方广大的地区，感受春意最早的乔木是垂柳。

（     ） 你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已经粒粒柳芽抽成万条柳丝。

（     ） 它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的树枝，那青翠令人欲滴的细叶， 不仅为桃杏增添了色彩，还给人们送来了春的气息。

第二部分  阅读积累与运用（30分）

（一）、读《触摸春天》片段，回答问题

（一）

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

1、短文选自课文《                    》。

2、写出下列词语的近义词。

竟然（        ）惊讶（        ）仿佛（        ）美丽（        ）

3、“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”句中的“神奇的灵性”指的是                            。

4、“安静仰起头来张望。”她可能看到了                              。

5、谈谈对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的理解。

6、假如现在安静就在你面前，你还可以用什么方法帮助安静触摸春天？

（二）、课外阅读《给予的故事》（12分）

从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他（仍然 当然）拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。

这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼之极。忽又发现旁边有个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有个纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后打水。但是在你走之前，一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。

这个人面临着艰难的抉择，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去，吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这水喝下去，就会保护自己的生命。

他思索再三，最后，他下决心照纸条上说的做，吸水器中（竟然 果然）涌出了一泉水!他痛痛快快地喝了个够。

休息了一会儿，他又照纸条上写的，重新把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了一段话：“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生命置之度外，才能尝到甘美的泉水。”

1、用斜线划去括号中的错误读音。

2、联系上下文，理解下列词语。

摇摇欲坠：________________________________ _                       

小心翼翼：________________________________ _                      

3、在文中找出下列词语的近义词。（4分）

迷离—（      ） 面临—（       ） 选择—（     ） 甜美—（     ）

4、“塞”这个字在文中出现了多次，但都读sāi。它还有两个音，“sè”可以组词（      ），“sài”可以组词（      ）。（2分）

5、短文按_________________的顺序，先写_____________________________，然后

_____________________________写 ，最后写_____________________________。

6、按要求完成句子。（2分）

（1）如果倒进去，吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？（改为陈述句）_________________________________________________                _______

（2）他把水壶装满水，塞上壶塞。（改为被字句）

_________________________________ _                                     

7、文中的那个人面临的“艰难的抉择”具体指什么？（2分）

 _______________________________      __                                 

8、读了这篇短文，你最大的收获是什么？（2分）
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十一、交际应用。

          在公共场所，时有吸烟、吐痰、乱扔果皮纸屑、乱吐口香糖等不良现象发生。如果你看见上述某种不良现象，会怎样进行劝阻？

          当我看见有人           时，会这样劝阻：                           

十二、习作。

      文题：让我      的一个人

      要求：

      A、把题目补充完整。可以写你喜欢的、尊敬的、崇拜的、难忘的一个人，也可以写你讨厌的、不喜欢的一个人。

      B、用一两件事写出人物语言、动作、神态等特点。