写好记叙文并不意味着必须单纯地记述事情的发展过程，在行文过程中，我们完全可以借助语言或心理刻画，进行抒情或议论，以达到表达情感、阐释心灵体悟的作用。这种事理结合、情理兼具的方法，我们就可以称之为夹叙夹议。如果能在行文写作时巧用夹叙夹议式模板，不仅能够起到深化文章主旨的作用，而且可以使得文章更具个性，且富有哲思。

在运用夹叙夹议的方式进行写作时，需要注意事、情、理三者的相互融合，为抒情而抒情或为说理而说理都是不可取的做法。我们应该让“议”在“叙”的过程中徐徐展开，使叙述环环相扣，使议论层层推进，让读者跟随行文思路步步向前，进而引发读者共鸣，增强文章的说服力与可读性。

今天与明天

一考生

元旦和父母出去参加聚会，坐在我左边的是一位美国姑娘，年龄与我一般大小，却比我成熟许多。

我们聊了很多，从父母、学校、教育到电影、美食、歌手，等等。身为加州人，阳光海滩般的性格是掩饰不住的，开朗、可爱还有活泼。但是当她听到我对未来的规划得那么详细时，还是着实吃了一惊。　　

“But today is not only for tomorrow。”她轻轻说道。　　

“但是今天不只是为明天而服务……”（巧妙扣题，提出对今天与明天关系的探讨，可以说，这句话正是作者在行文过程中想要表述的观点。）我喃喃地重复着，思绪飘回童年。　（以回忆为由，自然切换叙事场景，引出议论，过渡简洁自然。）　

我们的生活，太像计划经济了，僵硬而乏味。父母按照成人社会的标准为我们画好路线图，去追求财富和地位。毫不夸张地说，我们人生的第一个20年纯粹是在为后60年服务。　　

比如练琴。琴凳上的10年，是投入；良好的音乐素养，是产出。算来算去，投入和产出相比还划得来。但我时常含着泪水对妈妈说：“即使划得来，但是你知道吗，我永远永远地失去了灿烂的童年。”　　

小时候，钢琴摆在窗口，小朋友们总是在楼下向我挥手说：“下来踢球吧，下来踢吧……”妈妈也总是抢先一步推开窗替我回答：“不了，他还要练琴呢！”每每这个时候，复杂的音符之间，充盈着我的汗水与泪水。　　

卢梭说：“成长本身就是有意义的。”确实，成长于一个良好的生存环境中本身就是一种幸福，一种生命的幸福。生活好比一列火车，不只是“小升初”“中考”“高考”这样的站牌才有意义。其实，车窗外的风景也很有意思。而且，我越发真切地感觉到：对于我们的童年来说，“有意思”有时候比“有意义”更有生气。　（观点新颖、表意明确，令读者眼前一亮。）　

坐在火车上，现实的我们是这样的：虽然已经知道下面好几站是怎样的，可是仍在不断地提速提速再提速，全然漠视窗外金粉一般细密的冬日阳光。这便是我们的生存状态。　　

我一直有个疑问：为什么当我们试图向车窗外眺望时，头总被强行地拧过来，朝向前方呢？（比喻精妙，颇具智慧，且很好地契合了文章主旨，值得反复品读。）　　

想到这里，我禁不住要潸然泪下了，可是浓香把我的思绪勾回到餐桌上。是牛排，八分熟。（回忆归于现实，议论融入叙事，行文有始有终，逻辑严谨，结构完整。）　　

“我每天都吃牛排，可是每次我都很享受。”她放下刀叉认真地说，“相比于牛排本身，我更享受妈妈给我做的过程，那是爱啊！”　

点评：本文以一次聚会始，以一次聚会终，线索连贯，融会贯通。然而，细细品读全文后我们可以看到，作者虽以聚会入笔，但文章远非对于聚会过程的叙述。借助一句“但是今天不只是为明天而服务……”作者的思绪早已跨越时空阻隔，回到童年，去思索今天与明天的关系。