爆笑“三剑客”

浙江一考生

个性的笑容，脱俗的语言，经典的动作，先进的思想，漂亮的文体，不俗的成绩，构成了双语三班——一个优秀的集体！当然，这般优秀的集体，离不开不凡的领航者。下面让我来为大家介绍一下三剑客。

第一剑客——实力派文学天才，语文老师

懈怠时，她告诫我们：莫等闲，白了少年头，空悲切。失意时，她鼓励我们：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。浮躁时，她提醒我们：静以修身，俭以养德。（运用排比修辞，体现了语文老师“实力派文学天才”的特点。【排比修辞】）她往人前一站，就是一部活生生的唐宋文学史。

她的表现总让我们吃惊。这不，课前我们正紧张地背诵，准备迎接她课上的检查，结果她挎个包，严肃地走上讲台，然后冒出句：“还没上课呢，背什么！再玩会儿。”可真正上课了，她一点儿也不马虎。同学们若沉默寡言，她就把手往讲桌上一摆，腰一弯，头一抬，眼一瞪：“是——吧！”让大家哄堂大笑，气氛顿时活跃不少。

第二剑客——经验丰富的女王，数学老师

头发卷卷、身材苗条、视力颇好的数学老师每节课都写一黑板整齐的定义、定理。在她的带领下，本班的数学成绩一直傲视全校。

一个星期天，数学作业非常少，同学们兴奋得就差没站在座位上高呼“万岁”了。被这兴奋感染的她脱口而出：“咱还是那句老话，学会方法就好，不会让大家成堆成堆地搞题海战。”（语言描写具有个性，准确表现数学老师经验丰富的特点。【语言描写】）哈哈，这普通话说得也忒有特色了！

第三剑客——拖堂刘天王，英语老师

“拖堂刘天王”的外号是我起的，可这是大家的心声。英语老师确实爱拖堂，可课堂气氛真没得说，生动活泼，有时还带表演。他那灵活的身躯、奇怪的动作总让我们笑得拍桌子跺脚。

记得第一堂课，他从头到尾都说英语，闹得大家满头雾水，直擦汗，暗暗感叹自己的英语可真是差啊。结果他来了句：“知道自己的水平了吧，那就好好跟我学，保证你大有收获。”

嘿，别说，他还真没说大话。比如，“pool”指池塘，他非说成游泳池，自己还挺纳闷：“我就不明白，游泳池里怎么会有章鱼？”“你当然不明白，因为那不是游泳池，是池塘嘛。”我们大叫。（人物对话描写生动表现了英语老师独特的教学方法。【语言描写】）他就是用这种特有的方式让我们在互动中掌握了知识。

怎么样，这三剑客还名副其实吧？搞笑归搞笑，他们的实力可是得到了我们所有人的认可。双语三班正是因为有了他们才会如此优秀。

名师点评

1.构思

2.本文突出优点

A题目新颖：文章从大标题“爆笑‘三剑客’”到三个小标题“第一剑客——实力派文学天才，语文老师”“第二剑客——经验丰富的女王，数学老师”“第三剑客——拖堂刘天王，英语老师”，都非常新颖。

B语言生动：文章语言生动，如“她就把手往讲桌上一摆，腰一弯，头一抬，眼一瞪……”，“摆”“弯”“抬”“瞪”生动形象地写出了语文老师对同学们没人回答问题时的一连串反应。

成长的路有盏灯

安徽一考生

思绪里，突然间会冒出老师那轻轻的一句话，记忆的长河里就会泛起阵阵涟漪来。

一天，某同学打饭时加塞儿，管理员没有看清是谁，就认定是我不遵守纪律。于是，我跟他吵起来，差点儿动手。正在这时，王老师赶来，她先让我赔礼道歉，又让我回去检讨，虽说事情平息了，我却怄了一肚子气……

晚上，我独自躺在宿舍的床上。窗外一片片枯叶在秋风中打着旋，四处飞舞，一如我乱糟糟的心。（用“枯叶”“打着旋”“飞舞”来形容自己的心情，衬托了“我”想要过得潇洒，却无奈地陷入挣扎的心情。【情景交融】）其实，食堂事件只是个引子，它把我积淀的心事都勾引出来——童年的梦想，少年的憧憬，都随着无情的岁月飘逝。我无法梳理杂乱的思绪，是辍学回家，还是在这里混日子？越想越烦，“剪不断，理还乱”，生活中的无奈与困惑正一点点地啮咬着自己并不很坚定的意志，一任飞逝的时光在纷乱的思绪中划过。

一阵敲门声打断了我的沉思。我以为是老师来检查旷课的学生呢，赶紧盖上被子装作熟睡的样子。门“吱”的一声被推开，我眯缝着眼看到王老师走进来，手里拿着暖瓶和一兜水果，轻轻地放在窗前的桌上。我没敢翻身，每根神经都紧绷着，好像只要稍微一动就会露馅似的。她以为我睡着了，没打扰我，独自把凌乱的寝室打扫了一遍。我躺在床上看她忙碌着，心里有说不出的内疚，我赶紧睁开眼睛，欠了欠身坐起来。看到王老师额头上沁满了细细密密的汗珠，我心头更是一阵阵发虚。（“欠了欠”“细细密密”“一阵阵”这三个叠词，生动形象地写出了王老师打扫房间的辛苦以及“我”愧疚的心情。【妙用叠词】）

“听同学说你病了，是不是晚上没盖好被子，着凉了？”王老师很和善地问。我羞愧地低着头，一副硬着头皮挨批评的样子。王老师大概从我表情中猜出了什么，便搬了把椅子坐到床前。

“食堂那件事，你受了委屈，当然有一半是由于你平时不注意影响造成的，但用装病不上课的办法来表达不满情绪，显然是很愚蠢的！”

“我没想那事，只是觉得书越读越没劲，现在大学生都不太吃香了，何况我……”

“啊，原来病根在这儿呀!”王老师顿了一下说，“我也是从你这个年龄走过来的，我觉得一个人不论在怎样的境遇下，都不应该自暴自弃。你这样混日子，不仅对不起父母，更对不起自己。”我默默地听着，心里很茫然，但感到她的话很有道理。

“你已经长大，有了自己的思想，我不想深说，等你想通了咱们再谈。”（王老师的话表明她对“我”的茫然表示理解，但是表现得欲擒故纵，表明她善于引导学生。【语言描写】）

望着窗外的云，我细细地咀嚼着她的话。

几天后，王老师送给我一本书——《渴望生活——凡·高传》。凡·高的生活经历很悲凉，但他却始终充满对生活的渴望。

在毕业班会上，王老师给我临别赠言：“我们都有对生活茫然的时候，伟人之所以能够战胜生活中的不幸与挫折，就是因为他们对待生活有一种积极向上的态度。”

我感到这不仅是一句赠言，更是她对人生的一种提炼。

以后，我一直牢牢地记着这句话。遇到挫折与困难时，我就用它来激励自己。我渐渐地坚强起来，日子过得很愉快也很充实。

名师点评

1.构思

2.本文突出优点

A形象鲜明：文章通过写王老师对“我”挨训和装病作出的处理和引导，刻画了王老师关心学生、爱护学生、循循善诱地引导学生的教师形象。

B巧埋伏笔：文章巧埋伏笔，如“我没敢翻身，每根神经都紧绷着，好像只要稍微一动就会露馅似的”，表明“我”躺在床上另有原因，为下文情节作铺垫。

活宝小记

福建一考生

“牛高马大，见面害怕；洋相百出，肚皮鼓鼓；学习刻苦，并不糊涂。”这是一个谜语。你可能会问：“这是个什么东西？”他可不是东西，他是我班的班粹——郑发达。（用猜谜语的形式开头，幽默诙谐，使文章生动活泼。【精彩开头】）

他长得十分粗壮，活像当年的花和尚鲁智深，只不过不是秃子，他有一头短发。这头发是纯天然的，绝不含半点儿人工成分。他的胡子又黑又粗，每当提到他的胡子，他总是骄傲地说：“这乃美男子的象征，成熟的表现，男人最大的魅力！”然后用手一摸小胡子，逗笑地喊道：“女同胞们，你们喜欢我的小胡子吗？”女同学们一阵笑，但没有人应答。我们逗他：“没有人理你！”“她们的审美观太差了！”他夸张地哀叹。教室中又一阵笑声。

一次上英语课时，张老师让他到黑板上去讲同步练习。他学着女生害羞的样子，用带着点儿陕西味儿的话说：“老师俺不会。”张老师故意板着脸说：“你会不？”并做出要打他的样子，可手还没有伸到跟前，他便从座位上一下子跳起来说：“会！会！”就向讲台蹿去，但随后步子又慢下来，像贼一样，还东看西看。张老师在后面催他说：“郑发达，你走快点儿！”他的脚步快了，拍得地直响，肥大的臀部右一摆，左一晃，走到讲台上把右手的食指往嘴角一放，向着讲台下微微一笑。（这一段文字运用了神态、动作和语言描写，将一个调皮可爱的同学描写得活灵活现，趣味十足。【神态、动作、语言描写】）他这一连串的动作，引得教室中的人哄堂大笑，老师的眼睛也眯成了一条缝。郑发达的动作、神态把同学们的注意力都引到了他一个人身上，同学们都十分认真地听他讲课，在轻松愉快的氛围中，大家便都把题学得明明白白了。

还有一次上语文课，周老师让我们做试题，郑发达的同桌说了些与语文无关的话，声音又挺响亮，把老师给惊动了。老师走过来，在这位同学的后脑勺上轻轻拍了一下，说：“认真做题，少说废话。”老师刚走两步远，郑发达便把腰一叉，在同桌的脑袋上“啪”地拍了一下，学着老师的口吻说：“以后，给我少说——”这时只听到“啪”的一声，他的双手敏捷地抱住了头。原来周老师在回头时，把刚才的一切尽收眼底，照样“开导”了郑发达。老师说：“许我说他，不许你说他。”郑发达这时装出十分害怕的样子道：“哎！哎！是！是！”周老师说：“同学们，唯唯诺诺就是这个样。”教室里回荡起了笑声。

他是我们班的一个活宝，他使死气沉沉的初三生活多了几分趣味，多了几分美丽的色彩，我们都挺喜欢这个活宝。（直接以赞语结尾，对全文进行了总结，表达了作者对同学的喜爱之情。【精彩结尾】）

名师点评

1.构思

2.本文突出优点

A选材真实：文章选取同学郑发达的真实故事作为素材，他无论是调侃自己的小胡子，还是上讲台做讲解，或者是模仿老师的动作和口吻，都幽默动人，充满浓厚的生活气息。

B语言生动：文章语言生动，如“郑发达便把腰一叉，在同桌的脑袋上‘啪’地拍了一下，学着老师的口吻……”，突出了郑发达善于夸张、模仿和搞笑的性格特点。

“那个”先生

江西一考生

“那个，英语怎么读？”同桌问道。我突然心头一颤，不禁想起了自己的小学同学：又粗又浓的眉毛，一张能说会道的小嘴，一张布满了黑芝麻粒儿似的脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛。（作者从眉毛、嘴巴和眼睛等方面为我们刻画出了一个可爱、机智的同学形象。【外貌描写】）他就是我的小学同学，我赠给他一个绰号——“那个”先生。

我与他初次见面是在新生入校的第一天。那天，因为刚刚挨了批评，所以我的心情很糟糕，树上的鸟儿“叽叽喳喳”地叫着，似乎都在嘲笑我。这时，一个新生问：“那个，四年级（2）班怎么走？”我先狠狠地瞪了他一眼，而后没好气地说：“自己不会找啊！没长眼睛还是没长腿啊！”他直勾勾地盯着我。话说出了口，我才有些后悔，但还是甩下话走了，背后一股阴凉的风不知从何处吹来。本以为这件事情可以不了了之，但后来发生的事却让我始料不及。

老师让我们欢迎新同学的到来，我本满心欢喜，以为可以交到新朋友，可偏偏天不遂人愿，那个新同学竟是被我当成“出气包”的小子。本来就够诧异了，老师将他安排在我旁边时我更是瞠目结舌，但又不得不服从。他倒挺主动，诡异地一笑说：“那个，你那天吃炸药了吧？不好意思，不小心点着导火索了。”说罢，又大声笑了起来。我心里真如十五只吊桶打水——七上八下，生怕他抓住我的把柄不放。“那个，我们合看一本书，介意吗？”他问道。“哦！”我将书推向中间。“那个，谢谢！”当我沉浸在“谢谢”所带来的喜悦中时，他又毫不客气地加了句“‘炸药包’小姐”。我听后如响起了晴天霹雳，顿时火冒三丈，但还是压住怒火平静下来，狠狠地回了句：“不客气，‘那个’先生。”（“晴天霹雳”“火冒三丈”这两个成语生动地写出了“我”听了同桌的话后生气、愤怒的样子。【妙用成语】）我为自己给他起的绰号而得意，他却眼珠一转，乐呵呵地说：“那个，‘炸药包’你知道吗？古代有学问的人才称先生，既然你这么尊敬我，那我就恭敬不如从命了。”我被他说得无言以对，只好低头做题。他在旁边絮叨说：“那个，会不会呀？别勉强，先生在此可以教你，做不对的话，戒尺伺候……”哼，竟敢小瞧我，我才不会有求于他呢！后来，我发现他成绩真的很棒，我们常为同一道题争得面红耳赤，而我们之间的竞争却让我的成绩提高了不少，我尽管嘴里说不服气，但心里还是很佩服他。

这样吵吵闹闹了很长时间，终于有一件事让我们成为了朋友。

有一段时间，我因为生病耽误了不少功课。到了学校，大家都在为考试作准备，紧张的气氛充斥着教室的每个角落，我的心却还没收回来。我和他说话，他不搭理我，一心一意地写他的笔记，我见了又气又恼，发誓不再与他说话。放学后，他把一本笔记往我桌上一扔，说：“那个，给你。”“什么？”我怒气冲冲地问道。“那个，快考试了，我知道你落下许多功课，所以抄了两份笔记，你抓紧时间看吧！”他又说，“那个，是班主任让我抄的，再说我可不想让班里多条尾巴。”“谢了。”我为自己刚才莽撞的态度感到不好意思。他说：“那个，没关系，先生我向来乐于助人，我对你不计前嫌，饶你一命，以后好好表现，别辜负先生对你的一片好意啊！”我的天啊！从哪儿学来的，根本就是长辈对晚辈说的话嘛！算了，看在他“无私”和“勇于奉献”的分儿上不与他斤斤计较，但对他的感激之情油然而生。

毕业后，我再也没见过“那个”先生，可是他的神情，他的一举一动，经常清晰地浮现在我眼前。真的很感谢你，感谢你所做的一切。不论你现在在哪里，我都祝愿你能天天向上。期待着我们再次相遇，你听到了吗，“那个”先生？

名师点评

1.构思

2.本文突出优点

A首尾呼应：文章开篇就描写了作者小学同桌的外貌，结尾再次呼应开头：“毕业后，我再也没见过‘那个’先生，可是他的神情，他的一举一动，经常清晰地浮现在我眼前。”首尾呼应，结构完整。

B过渡自然：文章注重段落之间的衔接，善于运用过渡句，如“这样吵吵闹闹了很长时间，终于有一件事让我们成为了朋友”，自然引出下文对另一件事的叙述，过渡自然。

我们班的“八大家”

山东一考生

唐宋因“八大家”之文而著名，我们班因有“八大家”而精彩。在欢乐的班级大家庭里，每一个人都是一颗耀眼的星星，闪烁着自己的幸福和集体的快乐，因为友谊常在，青春无限。

NO.1“音乐家”

尤彩可，我们班上名副其实的“音乐家”。在开学的第一天，她在“自我介绍”中说道：“我天生有一副好嗓子！”我当时暗笑她“王婆卖瓜——自卖自夸”。可是，在第二天音乐课上，她初展歌喉，就使全班同学倾倒了，音乐老师也不由得竖起了大拇指。从此，班级活动中的独唱、领唱就非她莫属了。称尤同学为“音乐家”，她可真是当之无愧。

NO.2“舞蹈家”

我们班的“舞蹈家”非古涵瑞莫属了，那婀娜的舞姿、高贵的气质，用一个字来描述，那就是“美”。你看，那举手、投足、旋转、凝神都表现得淋漓尽致，真可谓动如脱兔，静若处子。（作者把跳舞的古涵瑞比作“脱兔”“处子”，生动地写出了她舞蹈动作的优美、传神。【比喻修辞】）也难怪她能在市舞蹈比赛中获奖呢！

NO.3“钢琴家”

黄丹妮可是我们班上响当当的人物，她因弹得一手好钢琴而“著名”。她弹起琴来，不但指法娴熟，而且姿势优美。她那十根灵活的手指，像一只只美丽的蝴蝶，在钢琴键上左右翻飞，奏出优美的旋律，使人时而若有所思，时而激情澎湃。而且，她的钢琴已经过了7级，她这一“绝活”让班上不少同学羡慕不已。小小年纪，就有如此成绩，那背后苦练的功夫可真是不容易啊！

NO.4“历史学家”

这里的“历史学家”不是考察历史的专家，而是学历史学到“家”的人。不少同学“谈史色变”，都认为历史枯燥乏味难学。班上偏偏就有这么个人，酷爱历史，从元谋人到明清时期，一个个历史事件，一个个历史人物，他几乎了如指掌。历史老师提出的问题，他总是第一个回答出来。当我们有不知道的历史事件时，问他准有答案，而且多数不会错。知道他是谁了吧？他就是“行不更名，坐不改姓”的张容基。

NO.5“数学家”

猜猜谁是我们班上的“数学家”？哟，这可是个难题！因为班上数学成绩很棒的同学实在太多了，但是“高手过招”后自有优胜者。结果这个称号送给了李森林。他白皙的脸上戴了一副黑框眼镜，衬出一双睿智的眼睛，颇具学者风范。（简单的一句话，就刻画出了一个文静、聪明的“数学家”形象。【外貌描写】）平日里，他很少说话，课余时间他都在埋头苦算。听他妈妈说他利用假期把初二、初三的数学都学完了。难怪他每次数学考试都得第一呢！

NO.6“绘画家”

你只要到我们班上问问谁是“绘画家”，同学们肯定会异口同声地告诉你——蔡韵。他的画栩栩如生，充满灵动的美感，让人看了赏心悦目，所以他的画曾多次获奖。同学们开玩笑说，他获奖是因为他的头很大，里面装了太多的艺术细胞！

NO.7“运动家”

说到“运动家”，那非王伟莫属，他尤其喜欢打篮球。他虽然个子有些矮，但是特别爱打篮球，篮球场上常常可以看到他那矫健的身姿。体育老师虽然为他的身高感到惋惜，但是却不得不承认他是“灌篮高手”。

NO.8“捣蛋家”

嘿，没听说过这个名词吧！“捣蛋家”，顾名思义就是捣蛋的行家。杨棋力可是我们班上出了名的捣蛋鬼，课间时候，不是摸摸这人的头，就是摸摸那人的手。哪里最热闹，哪里就有他的身影。有时好动细胞活跃了，上课都管不住自己的手脚。尽管他爱调皮捣蛋，却也乐于助人。大多数同学对他是又爱又恨，老师也拿他没办法。唉！

怎么样，我们班上的“八大家”个个都很不错吧？其实不仅他们优秀，其他的同学同样棒着呢，这才构成了我们这个和谐、友好、温暖的家。

名师点评

2.本文突出优点

A构思精巧：文章构思巧妙，采用小标题的形式，勾画出了一个班级里八位性格特点迥然不同的学生形象。每个学生的形象都鲜活生动，让读者对这个班级有了深刻的了解。

B首尾呼应：文章开篇直接写道：“唐宋因‘八大家’之文而著名，我们班因有‘八大家’而精彩。”直接点题，引出下文对“八大家”的介绍。结尾又呼应开头：“怎么样，我们班上的‘八大家’个个都很不错吧？其实不仅他们优秀，其他的同学同样棒着呢，这才构成了我们这个和谐、友好、温暖的家。”首尾呼应。