青春的心理

语文老师回家生孩子，学校请来已经退休的王老师给我们上课。

我对老教师一直缺乏好感，总觉得他们心态老化、思想老化，和我们这些年轻人格格不入。记得初一时有一位老教师，老眼昏花，读书时常常从左边一页突然跳到右边一页，可就是这样的冬烘先生，还特别喜欢摆老师的架子，倚老卖老，经常对我们说“立如松，坐如钟”“少壮不努力，老大徒伤悲”，听得我们耳朵都起老茧了。我很担忧新来的王老师是不是也是这样的呢？（描写“我”内心的担忧，留下悬念，让读者产生迫切的阅读欲望。【设置悬念】）

高三的学长听说王老师要来给我们上课，煞是羡慕，他们跟我们讲了一个关于王老师的故事。王老师57岁那年，从教学一线退下来之后，向一所学校写了一封自荐信：“有一位语文教师，57岁年龄，47岁精力，37岁抱负，27岁饭量，不是特级教师，胜似特级教师。”就凭这一句话，学校什么也没问，就聘用了他。

听了这个故事后，我对王老师产生了好感，甚至希望他早点来给我们上课。

清楚地记得王老师第一次给我们上课的场景。上课铃响后，他站在讲台上，快速扫视全班，然后大叫：“啊！咱们班有个达·芬奇！”（简洁的一句话，一个叹词，巧妙而生动地刻画出了心理年轻、语言幽默、性格活泼的王老师形象。【语言描写】）他指的是留长发的××。按照学校的规章制度是不准男生留长发的，因此在学校大会上他曾被点名批评过，可是××就是迟迟不去剪掉。想不到一个60多岁的老教师会说出这样的话，我们哄堂大笑。他这一个“啊”拉近了我们之间的距离。××说得更离奇，他说王老师真够哥们，第二天就去理发店把长发剪了。

期中考试，我们班的语文平均分最低，同学们情绪低落，甚至连早读都有气无力的。王老师一进教室，便在黑板上写下一行大字：“论成败，人生豪迈，大不了从头再来！”然后命令我们大声读10遍，声音越大越好。我们大声地念，他在一旁乐得手舞足蹈。不过，真灵，几声吼之后，阴暗的情绪真的荡然无存了。

有一天，讲课之余，他说要给我们看一样新玩意，便拿起鼠标，捏着两端的连线，轻轻一拉，本来不长的连线便延长了许多；他再轻轻一拉，两端的连线快速收缩，很快就只剩鼠标而不见连线了。他反复演示，然后把鼠标高高举过头顶，得意地说：“这是我从女儿那里刚刚要来的。”

一个新式的鼠标竟让他如此兴奋，他简直就像个孩子，过于成熟的人们会以天真反唇相讥，然而我只想说，有的人老了，但青春依旧；有的人正年轻，却没有了青春。

青春，体现在时间上，更体现在心理上。诸君，你们同意吗？

高考状元谈高考作文经验

吉林大学2014级学生　王媛说：

有一种过渡方法叫“总结式过渡”，这种过渡就是用一个过渡句或一个过渡段对前一部分内容进行总结，对后一部分内容进行总述。同学们写作文的时候可尝试一下这种方法。

名师点评

本文精华点

（1）欲扬先抑：文章先通过一段叙述表达自己不喜欢老教师的心理，引出内心对新老师的担忧，结果王老师却出人意料地让人喜欢，别具一格的推荐信，幽默活泼的话语，天真、开朗的年轻心态，都让人心生喜悦，从担忧到喜爱，达到了欲扬先抑的艺术效果。

（2）人物鲜活：文章以寥寥几笔塑造了一个十分鲜活的人物形象，先是以风趣幽默的推荐信，给人留下了可爱、有趣的大致印象；接着“啊……”一句，王老师充满活力、思维独特的可爱形象便跃然纸上了；最后以王老师在黑板上写下的语句，刻画出他的豁达和豪迈，虽简单一句话，却让人产生了精神一振的效果。