记叙文写作导航23：活灵活现如亲见——描写要生动

活灵活现如亲见——描写要生动

生活中的人也各具形色：有的刚正耿直，有的能言善辩，有的乐观豁达，有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心，有的令人匪夷所思，有的令人欢呼雀跃。

生活中的物千形百状：有金木水火土不同行属，有固液气不同形态，有赤橙黄绿青蓝紫不同色泽。

面对如此纷繁的生活，我们该如何把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？用生动的描写。

描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表达方式，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。好的描写，就是用生动形象的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其境。

母题23

你是否养过动物？它们给你留下了怎样的记忆？试以“动物”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。

【提示】

1．可以学习课文《猫》的写法，将你与动物的故事记述下来，力求写出这个动物的特点和你的情感。

2．观察动物的特点，抓住特点来写。

3．注意筛选材料，突出重点，避免面面俱到。

流程对接

光说不练假把式。七步流程，要与具体的作文题实现无缝对接，方能显示其成就精彩之作的“魔力”。让我们大声再说一遍七步流程：审选拟雕谋丰造。好，开始实战——

流程一审题立意　这是一道话题作文，由题目和提示可以获取以下信息：

●写作内容是由动物引发的故事，作文时要选定与某动物有关的事来写。

●作文的核心是“故事”，既为“故事”，就应该是写人记事。作文宜写小事，要写出人与动物间平凡小事中的意义。

●故事的意义是关键。要深入思考、细心揣摩，从小事中，从生活细节中体会出它蕴含的情感和意义。

流程二优选文本　这应是一篇以写事为主的记叙文。行文中，要把记叙的要素交代清楚，特别是事情的起因、经过和结果，要娓娓道来，不可一语带过，笼统模糊。除了事件要写清楚以外，人物形象和动物特点也要亮眼。

流程三拟定题目　题目是文章的眼睛，很重要，从本单元课文的题目来看，有两类：一是以动物名为题，二是以事件为题。

流程四精雕“凤头”

交代事件的人、时、地，快速入题。

流程五谋划结构　本文要求写的是一个故事，是故事那就是过去发生的事，那叙述顺序一般就应是倒叙。是故事就要有情节，有情节就要按照开端、发展、高潮、结局的顺序依次铺排。

流程六丰满“猪肚”　回忆与动物有关的事情，这是文章的主体。要描述人与动物之间的细节让作文内容生动丰富起来。要在作文中融入自己的真情实感，让情感饱满起来。

流程七打造“豹尾”　应以故事的意义来结尾，这样既能前后呼应又再次点题。

佳作展示1

小伙伴“咪咪”

邻居家养了一只可爱的小猫，它的名字叫“咪咪”。【开篇点题，干净利落。】

咪咪长得十分可爱。它的头小小的，脑袋上有两只三角形的耳朵，眼睛大大的，像两颗绿宝石，咪咪的鼻子很小，嘴巴却很大，平常总是“喵喵”地叫个不停，嘴边还有几根短短的胡子。咪咪浑身长着白色的毛，背上和头上有些灰色的毛，它的尾巴也是灰色的，翘得高高的，高兴时还不停地摇着。咪咪的四条腿细细长长的，脚下十分软，好像穿着海绵做的鞋似的，走起路来一点声音也没有。【抓住猫的体态特征来描写。】

咪咪特别爱吃。每天傍晚，它都会跑到我家来，我吃饭时，它一会儿在我腿边“喵喵”地叫；一会儿眼巴巴地看着我吃东西；一会儿又蹦到椅子上，伸长脖子，看着桌上的饭菜。【抓住猫的生活习性来写。】等我们吃完晚饭，我就将吃剩下的虾壳、骨头等倒在门口，咪咪立刻飞也似的冲出去，大口大口地吃起来。它吃东西时很有趣，屁股翘得高高的，咪咪用大嘴咬住食物，尖尖的牙齿“咔嚓咔嚓”地啃着虾壳，眼睛眯成了一条缝，还不断发出“呼噜呼噜”的声音，好像在告诉我：“你别想抢我的东西吃，不然我就不客气了！”吃完了虾壳和骨头咪咪并不急着走，而是窜进屋子里找水喝，每当这时，我总会用一只纸杯装上满满的一杯白开水放在它面前，咪咪就凑上前去用舌头舔水喝，不一会儿杯子里的水就被它喝光了。【选择一个具体画面，抓特征，巧描写。】

咪咪是多么可爱啊，我打心眼儿里喜欢它。闭上眼睛，那背影又出现了。【直抒胸臆，表达对猫的喜爱之情。】

总评

这是一篇描写动物的佳作。小作者从身边熟悉的小动物入手，通过对其体态、习性等的描写，表达了自己对小伙伴“咪咪”的喜爱之情。作文语言朴实，细节生动，也为本文增色不少。这也启发我们，只有善于观察，抓住特征，融入真情实感，才能活灵活现，妙笔生花，写出文质兼美的文章 。

佳作展示2

我爱鸽子

有人喜欢聪明的小狗，有人喜欢雪白活泼的小兔，有人赞美雄赳赳的公鸡……然而，我最喜欢的却是代表和平的鸽子。

每天放学回家，我还没来得及放下书包，就去打开鸽舍。那些鸽子就一个接一个地扑打着双翅，从里面挤了出来，然后像发疯了似的，箭一般地射向蔚蓝的天空。它们在空中时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着筋斗……它们“咕咕咕”地叫着，不知是愉快地交谈，还是亲昵地争论？不知是竞翔中的嬉闹，还是神秘的耳语？

它们玩够了，就开始围着我上下翻飞，有的还落在我的胳臂上，“咕咕咕”地叫个不停，既像唱着歌欢迎我，又像在对我讲着它们的见闻与故事，它们在我身边亲昵得像一群顽童。我轻轻地抚摸着这个头上又密又细的羽毛，滑溜溜的；再摸一下那个背上的羽毛，层层叠叠，排列得像鱼鳞一样整齐；又摸一下它们肚子上的羽毛，蓬松柔软得像刚弹过的棉絮，热呼呼的。

开饭时间到了，我拿出了它们最爱吃的玉米粒，朝鸽群扔了几把。它们立刻用尖尖的小嘴把玉米啄进嘴里，然后把头抬起来吞下去。这一啄一抬可真果断，一会儿，就吃完了。我怕它们吃得太饱，就不敢再给它食物了。可是，它们却一直跟着我，两只亮晶晶的眼睛望着我，好像对我说：“小主人，再给我们点吃的吧！我们还没有吃饱呢！”看着它们的可爱样，我又忍不住多喂了几把。终于，白鸽们吃饱了，便拍了拍翅膀，对我“咕咕”叫几声，又像在对我说：“谢谢你，小主人！”最后，开始喝水了，只见它们的嘴一张一合的，喉咙里发出“咕咕”的声音。

我忍不住地笑了，我想人们选择鸽子作为和平的使者，原因之一也许就是它们可爱吧！

总评

这篇状物文章在写鸽子的外形特点时，主要抓住其声音、羽毛等最引人注目之处，寥寥几笔就把鸽子美丽可爱的形象，展现在读者眼前。作者细致地描绘了鸽子啄食时的样子，比如头一“低”一“抬”，喝水时嘴一“张”一“合”，淋漓尽致地表现了鸽子的可爱模样，表达内心的喜爱之情，情真意切。文章条理很清楚，开头通过对比，凸显感情。然后描写鸽子吃食前后的动作形态，惹人怜爱。末尾直抒胸臆，呼应开头。行文中恰当运用对比、排比、拟人、比喻等修辞手法，轻松活泼，饶有趣味，让读者感受到对鸽子的喜爱之情 。

技法讲坛

写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”“活灵活现”“栩栩如生”“历历在目”“惟妙惟肖”。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。怎样进行描写呢？

技法1　细观察，抓特点

按一定的顺序，仔细观察景物的特点，如形状、声音、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。例如：

雨的声音：

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

雨的颜色：

雨改变了山林的颜色。

山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿，翠绿，有淡青，金黄，也有火一般的红色。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见到这水淋淋的绿，便很难忘却。

技法2　多角度，借方法

其次，描写要从多方面来描绘，并借助一定的方法。如可以通过对人物的外貌、动作、语言、心理等的刻画，表现他们的性格。通过对动物的形态、动作、叫声、习性的描写，刻画它们的特点。可以调动多种感官，正侧面结合，虚实结合，还可以借助多种手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。例如布封的《马》就运用了对比的手法，将马与其他动物相比较，突出了马的崇高和美。

技法3　抓细节，炼词语

1．善用动词

如学生作文——老大爷伸手沾了沾口水，从一叠零钱中抽出一张五角的纸币，又捻了捻，才递给售货员。

寥寥几笔勾勒出老人的外貌，更胜一筹的就是那成功的细节描写，那一“沾”，一“抽”，一“捻”，一“递”，极富层次感，而且把老人爱惜为数不多的钱的情怀也表现出来。

2．善用成语

精心运用成语、俗语、谚语，能形成一种和谐美。成语的特点是形式简洁，意蕴丰厚，可以达到言简意赅的效果，成语连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。词汇丰富关键在于平时注重积累，头脑中储蓄丰富，使用时就会左右逢源，运用时妙语连珠。

3．句式选择

如《最后一课》——

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——你们走吧。”

错落有致的长短句式，寥寥几笔，就凸显了韩麦尔先生的形象。短句简洁有力不唆，长句形象生动显本质，这样交错的句式充分表达了韩麦尔先生对祖国的深厚感情和面对祖国被占领的残酷现实的极大痛苦。

回扣课文

课文精段一

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

师说

这是“我”在得知事情真相后的一段忏悔，“我”对那只无辜被冤屈的猫的愧疚之情，通过作者细腻的心理描写刻画得淋漓尽致。人们常常会犯这样的错误，因为不讨人喜欢，就常怀厌恶之心，一旦有不好的事，就给它定罪，结果铸成冤案。作者在文中的这种心理与我们相通，因此，生动的心理描写就可以和读者产生共鸣。

课文精段二

斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。

师说

适当的环境描写，可以烘托形象，渲染气氛，推动故事情节的发展。此处选段中的“彩虹”渲染了神秘的色彩，同时推动了故事情节的发展，暗示出斑羚群在两峰间也可以架起一座桥，而斑羚群的集体逃生，也正是由于“彩虹”而获得的启示 。

母题24

家中的相册里，总有一些老照片。在描写的基础上，回忆一下：这张（组）老照片是什么时候、与什么人一起拍的？在它的背后是否记录着一些难忘的人与事？试以“老照片的故事”为题，写一篇作文，不少于500字。

【提示】

1．在描写照片静态内容的基础上，还要深入挖掘照片背后的故事，还原当时的人物、事件、场面等。

2．照片背后的故事可以向家人询问，增进对家庭的了解。

3．尝试运用一些学过的描写手法。

流程对接

佳作借鉴

老照片的故事

有多久没翻开那本相册了呢？半年，一年，甚至更长的时间，掸去封面那层浅浅的灰，翻开，是记忆里洋溢的青春的色彩。老旧的照片上，浮动着岁月的痕迹。从那些快褪色的相册里，似乎飘出半年前同学们一缕缕的笑声，我的目光停留在了这张毕业照上。

马上就要毕业考试了，我们年级的每个班里都充满着紧张的气氛，楼道里没有同学们往常活跃的身影，都在教室里认认真真地复习，准备迎接毕业考试的到来。

“同学们，大家排好队，我们去舞台照毕业照了！”这时，班主任走进教室对大家说，本以为我们会很兴奋，但是班上没有一位同学起身向外走，而是都放下手中的笔，一个个都低着头，若有所思的样子，我们心里都明白，毕业照象征着我们的初中生活就要结束了，同学们也各奔东西了，以后再见面的时间就很少了，我们不能再在一起早读，一起参加早会，一起游戏，一起唱歌，一起跳舞了……这时的教室也静得出奇，似乎连一根针掉在地上的声音都听得清清楚楚，我们都很伤感。班主任似乎看出了我们的心思，语重心长地说：“同学们，几年的时间眨眼就过去了，在这段时间，我们共风雨，同进步，有了很多美好的回忆，现在你们即将跨入更高一级中学的大门，你们即将升入更高的知识的殿堂，尽管你们很不舍，但我们不应该伤心，我们应该开开心心地告别母校，我们要把一张张笑脸留在毕业照上，以后当我们再次看到它时，觉得自己没有遗憾，那个笑得最美最甜的人是我！”听了班主任的话后，我们豁然开朗，兴高采烈地向舞台跑去。

那天的天空特别蓝，鸟儿高展，摄像老师帮我们排好位置，喊着：“一，二，三。”“茄子！”我们齐声高喊。“咔嚓”一声，我们的笑脸定格在了这张相片上。

看着这张照片，仔细地端详着照片中的每个人，脑海中又浮现出一件又一件快乐的往事……

总评

作文贵在真情实感，美在妙笔生花的描写。本文作者选取了自己拍老照片的经历，成功刻画了自己和同学们当时的情态。小作者运用自己娴熟的写作技巧，重点刻画了心理和语言，适当的环境描写也可谓锦上添花，给读者意想不到的体会。作者没写初中生活的那一幕幕，可那一幕幕就在读者的脑海中，此文选材视角独特，感情自然流露。感伤与快乐，失落与希望并存，文章是那样温馨，那样感人肺腑。

佳作变格

我的初中生活

有多久没翻开那本相册了呢？半年，一年，甚至更长的时间，掸去封面那层浅浅的灰，翻开，是记忆里洋溢的青春的色彩。老旧的照片上，浮动着岁月的痕迹。从那些快褪色的相册里，似乎飘出半年前同学们一缕缕的笑声，我的目光停留在了这张初中毕业照上。，思绪回到了从前 ——

马上就要毕业考试了，我们年级的每个班里都充满紧张的气氛，楼道里没有同学们往常活跃的身影，都在教室里认认真真地复习，准备迎接毕业考试的到来。

“同学们，大家排好队，我们去舞台照毕业照了！”这时，班主任走进教室对大家说，本以为我们会很兴奋，但是班上没有一位同学起身向外走，而是都放下手中的笔，一个个都低着头，若有所思的样子。平时爱闹的小红眼中噙着泪，涨红着脸，调皮的小强两手握得紧紧的，瞪着眼 。我们心里都明白，毕业照象征着我们的初中生活就要结束了，同学们也各奔东西了，以后再见面的时间就很少了，我们不能再在一起早读，一起参加早会，一起游戏，一起唱歌，一起跳舞了……曾经的三年，我们尽享了成长的喜悦，尽享了读书的快乐，尽享了爱的温馨 ……这时的教室也静得出奇，似乎连一根针掉在地上的声音都听得清清楚楚，我们都很伤感。班主任似乎看出了我们的心思，语重心长地说：“同学们，几年的时间眨眼就过去了，在这段时间，我们共风雨，同进步，有了很多美好的回忆，现在你们即将跨入更高一级中学的大门，你们即将升入更高的知识的殿堂，尽管你们很不舍，但我们不应该伤心，我们应该开开心心地告别母校，我们要把一张张笑脸留在毕业照上，以后当我们再次看到它时，觉得自己没有遗憾，那个笑得最美最甜的人是我！”听了班主任的话后，我们豁然开朗，兴高采烈地向舞台跑去。

那天的天空特别蓝，鸟儿高展，摄像老师帮我们排好位置，喊着：“一，二，三。”“茄子！”我们齐声高喊。“咔嚓”一声，我们的笑脸定格在了这张相片上。

悠悠岁月，似一条长河，泛着银光向东流去。驻足，回首，凝视，原来，有那么一段日子，正在闪着动人的光彩 。看着这张照片，仔细地端详着照片中的每个人，脑海中又浮现出一件又一件快乐的往事……

变格指向　（山东济宁中考作文题）

以《我的初中生活》为题，写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感。

变格技巧

①首段的增删是为了开门见山，扣紧题目。

②第三段中增加对小红、小强的描写，是为了表现难过、突出难忘。同时增加了一组排比句，突出了初中生活难忘这一主旨。

③结尾的增加是为了让语言更具文采。

变格延伸

这篇作文还可以变格为“回眸”“难忘”等内容的优秀作文。不妨拿起笔，在原文上试试吧！

母题对接中考

（山东枣庄）题目：那一段美好的时光

要求：①写一篇600字左右的文章；

②文体不限（诗歌除外）；

③文中不得出现真实的人名、校名。

题目解读

这是一道全命题作文，写好这篇作文的第一步是审题。

抓住关键　对于命题作文要真正做到“字斟句酌”，解剖麻雀。“美好”是审题的关键，必须考虑清楚。

突出重点　选取的“那一段”故事要生动感人。如果泛泛而谈，作文势必会流于平淡。

鲜明旨意　“好的时光”给我的启迪、感悟要深刻。

中考满分

那一段美好的时光

山东枣庄考生

每个人的记忆中，都有一段美好的时光。对这段时光的回访只能在深夜看书时的冥想中，只能在甜美的梦境里。如果有时光隧道存在，我很想穿梭回到童年。因为，那是我一生中最美好的时光。

那些日子，充满了玩的快乐。无论在学校还是在家门前的院子里，小朋友们总是一呼百应。我们玩普通的游戏，比如跳皮筋。是这样的玩法：若有八个人，分两组，各出一人撑着皮筋，从脚踝开始，一点一点向上升，看哪组跳得最高。那种情形有点像两队PK升级，最后，我总是能跳到最高。这时，两组基本上就只有两个人了，大家睁大眼睛看谁能跳得过了“小举”，一般过“小举”就得有高水平了，还得助跑。若都过了“小举”，我们最后就比拼“大举”这个级别了。我先快速助跑，然后双脚背身跳起，用脚尖去勾皮筋，成功时大家高兴得欢呼，失败时只能一声长叹，常常玩得不知天黑。有时，我的姐姐也加入我们玩的队伍，她来主要是为我们排练节目，当大院里的人无聊得发慌时，我们这个小小演出队会出场为他们演出。记得有一次快过年了，大院里的人集合在礼堂里，等待我们的表演，我非常兴奋，也很紧张。我独唱《映山红》，记得上台时，小小的我唱出的歌声是颤动着的，一曲唱完，听到了“如雷鸣般”的掌声，瞬时间，幸福、快乐的感觉充斥全身，温暖了我的童年。

那些日子里，充满了吃的快乐。我生长在南方，小时候吃过的东西，长大后，好多已成为记忆。那时常常窜到同学家的甘蔗地里去吃甘蔗，吃得嘴角裂开；吃那些红红的水水的甜甜的樱桃，但吃不多，因为妈妈买得不多，可能有些贵吧；不过，没水果吃的时候，我还会和小朋友们吃生地瓜，吃生红薯，在放学的路上跑到水田里去挖荸荠吃，有时在水田里涮涮擦擦啃了皮儿就吃了，不管卫生不卫生，真甜到心里。秋天来临的时候，还和同学上拐枣树，够拐枣吃，是一种软软的清甜记忆。那时，奶奶还会在夏天给我们烙槐花饼吃，上树摘槐花的活儿我包了，我从没摔过。槐花饼很香，但现在我怎么做却也做不出童年那种味道了。

童年的时光是一首小诗，似水流年中，很多事情很多人已渐渐淡出我的记记，但童年那段时光的美好如一幅美丽图画，如一首动听的歌谣，让我温暖，让我留恋，让我乐观地面对人生。

一句话点评

朴实的文笔，让童年“玩”和“吃”的快乐，永远铭记 ！

微写作

家中的相册里，总有一些老照片。这些老照片，往往记录着你生活的点点滴滴。选取其中你最难忘的一张或一组，写一个片段，200字左右，向同学们描述一下这张（组）老照片。

【提示】

1．可以从多个方面介绍照片，如照片中人物的表情、动作、模样，还可以描写照片的背景、色彩、里面的自然风光等。

2．要抓住人物或者景物的特点进行描写。

微言说

①明对象　下笔时选择自己观察最细致的。

②抓特点　如“提示”中所说，要“抓住人物或者景物的特点进行描写”。

③定表达　以描写为主要表达方式。

微精彩

No．1照片上的我那时大概三岁。胖嘟嘟的身上戴着一个红肚兜，小手和脸上满是香喷喷、白花花的奶油，一对牛角辫俏皮地扎在头上，双眼散发着欢快的光芒。身前的桌子上摆着一个大蛋糕，上面赫然写着“甜甜生日快乐”六个大字。哈，我在过生日呢！

No．2照片上，外公依然那么严肃，如同一位国王，大权在握，审视着自己的国家；旁边是他的妻子，也就是我的外婆，外婆微笑着，似乎对生活充满无限的希望，那双清澈的双目，像月下深深的潭水；那三个小孩分别是我姨妈、妈妈与舅舅。舅舅还是个小婴儿，正依偎在外婆怀里；妈妈和姨妈站在前面。后面则是金黄的稻田，这是一张朴素的照片，竟展现了这样一个美丽的家。

试牛刀　趁热打铁

1．请仔细观察一张老照片，然后写一个片段，描摹照片中的人物。

2．时光若是能够倒流，譬如回到三年前、五年前、十年前，甚至倒流到若干年你还未出生之前，你能够做些什么？想些什么？唱些什么？以《如果时光可以倒流》为题，写一篇不少于600字的文章。