中考语文黄金知识点系列文言文阅读课外

中考语文黄金知识点系列文言文阅读课外

聚焦考点☆温习理解

一、考点聚焦

概况分析：选文多为哲理或启示性小故事，主要考察运用课内所学文言知识阅读课外文言篇章能力。 【考点一】词语解释 考查内容：文言文中特定实词和虚词的词义和用法。

【考点二】句子翻译——直接翻译或选择正误项 考查内容：选文中优美句、主旨句、哲理句、特殊句式或包含特殊用法字词语句的翻译。

【考点三】内容理解——用文中原句或自己话概括 考查内容：对选文的整体内容、情节和对人物行为的理解。

【考点四】主旨理解 考查内容：在理解选文内容的基础上体会文中所含哲理、观点或启示。

二、方法指导

（一）文言实词大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义。命题人往往将考查范围锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用等方面。

1．一词多义

一般说来，一个文言实词诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。如“亡”的本义是“逃亡”。“今亡亦死，举大计亦死”中的“亡”，用的就是它的本义。成语“亡羊补牢，犹未晚也”中的“亡”用的是它的引申义“丢失”。文言文中，“亡”通“无”，读作 wú，解释为“没有”，如“河曲智叟亡以应”中的“亡”。掌握一词多义，一靠学习课文时及时理解，二靠准确识记。我们可以通过制作卡片的形式来积累相关知识。

2．古今异义

现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系。古今异义概括起来，大致有如下几种情况：

（1）词义扩大。如“河”，古代专指“黄河”，现在则泛指大大小小的一切河流。

（2）词义缩小。如“亲戚”，古代还包括内亲，即自己的父母、兄弟、妻、嫂等，现在多指旁系亲属。

（3）词义转移。如“媵人持汤沃灌”的“汤”，古代指热水、开水，现在多指菜汤。

（4）感情色彩变化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，见识浅陋，现在则成了贬义词，指品行恶劣。需要注意的是，现代汉语中的有些双音节词，在古代是两个单音节词，如“地方”指土地方圆，“感激”指感动振奋，“可以”相当于“可以之”，翻译为“可凭借这个条件”。

3．通假字

通假，指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象，有点像我们今天说的别字。我们在理解时，一定得找出其本字。如“学而时习之，不亦说乎”的“说”，按“说”的一般用法，在这里讲不通，原来本字应是“悦”，“高兴”的意思。通假字的数量并不是很多，我们可逐课进行整理，先摘出原句，之后找出通假字，再写出本字，以便归纳记忆。

4．词类活用

在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它原来的词性。如“一狼洞其中”的“洞”本为名词，表示“洞穴”，这里临时改变了词性，用作动词充当谓语，表示“打洞”。这种现象就是词类活用。古代汉语词类活用常见的有：名词活用为动词，名词作状语，名词、动词、形容词的使动用法，动词活用为名词，形容词活用为动词或名词，名词、形容词的意动用法，数词活用为动词等。（以上四类词汇的整理归纳见第四部分《古诗文速记手册》）

另外，在具体解答这类题目时，要看清题干要求，明确是要找出“词语意思相同的两项”还是“词语意思不同的两项”。在解答的过程中，可以采用：

1．代入法

即以选项中左句词语的意思代入右句，看是否解释得通，以此来判断异同

2．排除法

把自己有把握的选项进行排除，再在剩下的选项中进行分析比较，也可以找到答案。

3．词性法

根据两个词语在句子（成语）中的词性，判断两个词的意思是否相同。

（二）翻译浅易文言文中的句子

1．翻译的标准和要求

文言文翻译的标准和要求可概括为“信”“达”“雅”。

（1）信。所谓“信”，就是译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不误解、歪曲，不

遗漏，不牵强附会，不随意增删内容。

（2）达。所谓“达”，就是译文明白晓畅，通顺无语病，符合现代汉语语法的表达要求和习惯。

（3）雅。所谓“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。

2．翻译的原则

文言文的翻译有其原则，概括地说，就是：字字落实、直译为主、意译为辅、直译和意译相结合。

（1）直译。直译，指译文要与原文保持对应关系，对句子中的每个词，只要它有一定的实在意义，就必须字字落实，对号入座。并且，要尽量保持原文遣词造句的特点和运用相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

（2）意译。意译，指在直译有困难的地方，从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

3．翻译的方法

文言文翻译的方法可概括为“扩”“换”“留”“删” “补”“调”六字，即六字诀。

（1）扩。古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，要把单音节词与另一个字组合，扩充为双音节词，或者直接用对应其意义的、现代汉语中的一个合成词代替。

如：晋陶渊明独爱菊（《爱莲说》）。译为：晋朝的陶渊明偏偏喜爱菊花。

另外，要特别注意不要把文言文中的两个单音节词误认为是现代汉语 里的一 双音节词，如 “于是”“虽然”“ 妻子”“以为”“交通”“可以”“卑鄙”等。

（2）换。由于时代的原因，古代汉语中有些词的意义已经发生较大变化，用法已经改变，语法已经不用，在翻译时，应将这些古语换为今语。另外，凡是通假字，在翻译时，都要换成本字。

如：①媵人持汤沃灌【《送东阳马生序（节选）》】，“汤”应翻译为“热水”。②小大之狱（《曹刿论战》），“狱”应翻译为“案件”。

（3）留。现代汉语是继承了古代汉语并加以发展而形成的，它们之间有很多相同的地方，因而翻译时，有时需要运用保留法，即原样照搬文中词语。这主要指：

①古今通用的词语，如“人”“手”“心”“笔”“墨”“山”“水”“牛”“羊”“田”“大”“小”“长”“短”等。

②古代的专有名词，包括人名、地名、国名、朝代名、年号、日期、官职名、典章制

度的名称等。如：元丰六年十月十二日夜，……遂至承天寺寻张怀民（《记承天寺夜游》）。“元丰六年”（帝王年号）、“承天寺”（地名）、“张怀民”（人名）都属专有名词，翻译时照搬即可。

（4）删。凡是古代汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，没有实在意义，在现代汉语中没有相应的词语来表示它，因而翻译时无须译出。

如：①夫战，勇气也。（《曹刿论战》）译为：战斗，靠的是勇气。“夫”为发语词，删去不译。

②孔子云：“何陋之有？”（《陋室铭》）译为：孔子说：“有什么简陋的呢？”“之”为宾语前置的标志，删去不译。对于有实在意义的虚词，翻译时则不能删去。如：渔人甚异之。（《桃花源记》）译为：渔人对这（桃花林的景象）感到非常诧异。“之”为代词，代指前文渔人看到的景象，有实在意义，翻译时不能删去。

（5）补。古代汉语中常常省略一些成分，翻译时，就要把省略的成分补出来。省略的成分主要有：主语、谓语、宾语、量词、介词及介词的宾语等。

如：①（陛下）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（《出师表》）（补主语）

②一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）（补谓语）

③箕畚运（土石）于渤海之尾。（《愚公移山》）（补宾语）

（6）调。这种方法主要用于调整跟现代汉语语序不同的文言特殊句式，翻译时，要按现代汉语的语序来表达。

①前置宾语后移。如：吾谁与归？（《岳阳楼记》）译为：我跟谁一起呢？

②后置状语前移。如：负者歌于途，行者休于树。（《醉翁亭记》）译为：背着东西的人在路上唱歌，行人在树下休息。

（三）内容理解

1．读懂原文，整体感知，准确地把握文本所写的人、事、物、景、情等要点，并对有关要点进行辨析、判断、提炼和表述。

2．审清题意，准确地判断提取对象，确定筛选范围，明确要求和准确回答。可参照以下步骤：

（1）确定涉及对象（内容）。

（2）认真审清题干中的题意和要求，充分利用题干中提示性（明示和暗示）的词语。

（3）按要求找到答案所在语段（句），仔细辨析，得出答案。

（4）把得出的答案代入题目，再读一遍，检验是否正确。

（5）注意答题要求：用原文语句填空、用自己的话概括、字数限制等。

名师点睛☆典例分类

【真题呈现】

一、【2016年中考福建龙岩卷】阅读下面的文言文，完成后面题目。（15分）

患 盗 论

刘敞

天下方患盗。或问刘子曰：“盗可除乎?”对曰：“何为不可除也？顾盗有源，能止其源，何盗之患？”或曰：“请问盗源?”对曰：“衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修，盗之源也。一源慢，则探囊发箧而为盗矣；二源慢，则操兵刃劫良民而为盗矣；三源慢，则攻城邑略百姓而为盗矣。此所谓盗有源也。”

【注释】①顾：只是；②修：贯彻得好；③慢：疏忽。

7．解释下面加点的词。（3分）

①盗可除乎（ ）

②衣食不足（ ）

③则探囊发箧而为盗矣（ ）

8．下列句子中的“或”与“或问刘子曰”中的“或”意思相同的一项是（ ）。（3分）

A．而或长烟一空B．或王命急宣C．或以钱币乞之 D．或异二者之为

9．用现代汉语翻译下列句子。（6分）

（1）顾盗有源，能止其源，何盗之患？

（2）则攻城邑略百姓而为盗矣。

10．作者认为产生“盗”的原因有哪些？（用原文回答）（3分）

【答案】

7．（3分）①除：清除（消灭） ②足：足够 ③箧：箱子。

8．（3分）C

9．（6分）

（1）只是偷盗是有根源（原因）的，如果能够阻断他们产生偷盗的根源，还担心会有盗贼吗？”

（2）就会攻打城镇、侵犯百姓成 为盗贼（强盗）啊。

10．（3分） ①衣食不足 ②政赋不均 ③教化不修

【解析】

7．

试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。注意“箧”：箱子。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

8．

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

9．

试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。1句中“顾”，只是；“患”，担心。2句中“略”，侵略、侵犯。

【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

10．

试题分析：此题考查学生对文本信息的提取能力。疏通全文，把握文章内容，根据文中的对话“衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修，盗之源也。一源慢，则探囊发箧而为盗矣；二源慢，则操兵刃劫良民而为盗矣；三源慢，则攻城邑略百姓而为盗矣。此所谓盗有源也。”可知作者认为产生“盗”的原因有衣食不足、政赋不均、教化不修。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【翻译】天下正忧心盗贼蜂起。有人问我说：“盗贼可以平息吗？”我回答说：“为什么不可以平息呢？只是偷盗是有根源（原因）的，如果能够阻断他们产生偷盗的根源，还担心会有盗贼吗？”那人又说：“请问偷盗（产生）的根源是什么？”我回答他说：“穿的吃的不足，是偷盗产生的根源；徭役赋税不公平，是偷盗产生的根源；道德教化不开展，是偷盗产生的根源。第一个根源（指衣食不足）被忽视，就会掏别人腰包开别人箱柜而成盗贼；第二个根源（指赋税不公）被忽视，就会手拿兵刃抢劫良民而成盗贼；第三个根源（指道德教化不开展）被忽视，就会攻打城镇、侵犯百姓成为盗贼（强盗）啊。这就是所说的盗贼也有产生的根源。”