教育家一：赫尔巴特

　　考点一：1806年赫尔巴特的《普通教育学》出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

　　考点二：被称为“科学教育学之父”、“现代教育学之父”。

　　考点三：传统教育的代表人，传统教育学强调教师的中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

　　考点四：提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。

　　考点五：提出“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”体现了教育性教学原则，也说明了教学过程具有教学过程中知、情、意的统一的规律。

　　考点六：教育目的理论中，社会本位论的代表人。

　　考点七：属于学科课程的代表人。

　　考点八：实质教育的代表人。

教育家二：夸美纽斯

　　考点一：被誉为“教育学之父”

　　考点二： 1632年发表的《大教学论》是教育成为一门独立学科的标志。

　　考点三：提出教育要遵循人的自然发展的原则。

　　考点四：在《大教学论》中首次提出“班级授课制”。

　　考点五：提出“泛智教育”，把广泛的自然知识传授给普通的人。

　　考点六：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

　　考点七：属于学科课程的代表人。

　 教育家三：柏拉图

　　考点一：著作《理想国》，人类要从现实世界走向理念世界的重要手段就是通过教育。

　　考点二：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

　　考点三：教育目的理论中，社会本位论的代表人。

　　教育家四：杜威

　　考点一：代表作《民主主义与教育》

　　考点二：现代教育的代表人，强调儿童的中心地位，“三中心论”为“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”。

　　考点三：教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。

　　考点四：提倡“做中学”。

　　考点五：经验课程的代表人。

　　考点六：学生中心主义(经验主义、活动中心主义)课程论的代表人。

　　考点七：机能主义心理学派的代表人。

　　教育家五：利托尔诺

　　考点：主张教育的生物起源说，认为教育起源于动物界的生存本能。

　　教育家六：亚里士多德

　　考点一：是古希腊百科全书式的哲学家。提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的。

　　考点二：提倡对学生进行和谐全面发展的教育，在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。

教育家七：卢梭

　　考点一：代表作《爱弥儿》。

　　考点二：倡导自然教育和儿童本位论的教育观点。

　　考点三：教育目的理论中，个人本位论的代表人。

　　教育家八：沛西·能

　　考点：主张教育的生物起源说，认为教育起源于动物界的生存本能。

教育家九：裴斯泰洛齐

　　考点一：最早提出“教育心理学化”的主张。

　　考点二：是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

　　考点三：慈爱的儿童之父。

　　考点四：主张教育遵循自然，使儿童自然发展。

　　考点五：教育目的理论中，个人本位论的代表人。

　　考点六：形式教育的代表人。

　　教育家十：洛克

　　考点一：代表作《教育漫画》。

　　考点二：提出“白板论”认为人的心灵如同白纸，观念和知识都来自后天，是外铄论的代表人。

　　考点三：主张绅士教育。

　　考点四：形式教育的代表人。