一、选择题
A（夸美纽斯）
C（永恒性）
A（社会流动功能）
D（爱弥儿）
B（社会环境）
C（生产力水平和政治经济制度）
D（差异性）
D（学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾）
C（间接性、引导性、简捷性）
A（以分科课程为主）
B（课程标准）
A（关键期）
A（整体性）
C（建立自我同一性）
D（用彩色的粉笔把黑板边缘装饰的格外醒目）
B（精细加工策略）
A（下位学习）
B（理智感）
D（强迫行为）
D（形成良好的道德习惯）
C（期待效应）
二、辨析题
22.错误
23.正确
24.错误
25.错误
三、简答题
26.
（1）信息技术教育
（2）研究性学习
（3）社区服务于社会实践
（4）劳动与技术教育
27.
（1）了解和研究学生
（2）组织和培养班集体
（3）做好个别教育工作
（4）协调好各方面的教育力量
（5）操行评定
（6）做好班主任的工作计划和总结
28.
（1）知识观：建构主义在一定程度上，对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性
（2）学生观：建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性
（3）学习观：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性
29.
（1）依从
（2）认同
（3）内化
三、材料分析
30.该市的做法出发点是好的，审查义务教育办学效益，提高义务教育办学效率，有利于提高义务教育的资源利用，促进义务教育的快速发展，但是，该市教育局的措施仍然受到传统应试教育的影响，其具体措施存在不足的地方，主要体现在“分数论”、“成绩论”为主，不利于义务教育落实促进学生发展的任务，也不利于义务教育的均衡发展。
（1）义务教育是所有的适龄儿童和少年必须接受的，国家、学校、家庭必须给予保障的国民基础教育。该市出台的任何政策和要求必须以保障义务教育的发展为前提。
（2）促进公平是国家基本教育政策。教育的公平关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源。该市政府在出台政策时要充分考虑到学校的均衡发展。
（3）提高质量作为教育改革发展的核心任务。该市政策的出台应促进学生的全面发展，而不仅仅是学生的成绩和升学率作为标准。
31.
（1）贾德在该实验基础上，提出经验类化理论。
（2）经验类化理论的基本观点为：强调概括化的经验和原理在迁移中的作用，他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习之中，是因为在先前的学习中获得一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中，因此，产生迁移的关键是学习者在这两种活动中能概括出它们之间的共同原理。
（3）教师的引导对于学生概括能力的提高和原理的掌握起到很大的作用，因此，教师在教育教学活动中，要注重引导学生对学习材料进行概括，从而发现导致学习迁移发生的一般原理的原则。
加载中,请稍侯......
精彩评论